《用字母表示数》教后反思.docx

用字母表示数教后反思用字母表示数是苏教版五年级上册的教学内容，刚得知比赛题目是这一课时，心中想的是怎么又是这课，因为在前两年的教学大检查，数学组活动抽到题目都是这个题目。从开始准备到上完，我的感觉像在坐过山车一样。(1)初期设想，丰富多彩在前期准备中，加上以往的认知，我将其归类为简易课。学生已经有这个“用字母表示数”的经验，这课学生学习起来会比较容易。在熟悉教材和教参的基础上，参考优秀课例开始设计教学。将其设为四个环节：环节一“书上例一”教学；环节二“猜年龄”；环节三“练习反馈”；环节四“自学简写规则”。最后结合书上的拓展，给同学们普及数学史。(2)磨中理解，目标先行准备好了教学设计，我就与师父朱老师一起到百家湖小学磨课。初上自我感觉还不错，学生反应也比较好，但是总觉得自己课上话太多。与王老师和师父的交流中，感受自己在课堂引导性太重，问题提炼也不够到位，问题挑战性需再提高。在修改之后，我们又一次来到百家湖小学。上完之后，感觉比较迷茫。我自反思为问题难度较大，学生基础较弱，所以效果不好。但是听了黄特的讲解，我终于明白是我对课的理解还不够。黄特带着我,一起重新研读教材教参，理解教学目标以及理解实现目标的层次性突破点。将环节一的问题提炼为“想一想：三角形个数和小棒根数之间有什么关系”、“说不完怎么办”、“这里a可以表示哪些数”，核心问题引导去除碎、杂的小问题。黄特指出，教学要关注细节，关注每个例题的目的性，如果自己想用情景一定要同步例题要实现的目标。受用很多，从刚开始的“想法多多”到多次碰壁后的“不敢想”，现在我学会“可以这样想”。（3）课里感悟，生成引导在课堂中，与学生的磨合中，发现虽然预想的较容易理解，但实际上孩子们在课堂中短短的时间里理解起来还是有难度的。本节课内容虽是已经有了一些经验，用字母这种抽象表示对于学生而言在认知上也是一步不小的突破。赛课中，我发现学生对数量关系那的理解还不够到位，但是为了设计的整体性还是选择往后进行，导致学生后面学习中不够熟练应用；其次，在磨了5节课的基础上，几乎每次都上不完的情况没有进行深刻思考，一直觉得是自己的话多耽搁了时间，实际上也是没有考虑到设计中课量过大的问题，没有找到一个情境将问题串联起来，应关注到知识的应用即可，不该在思考性上加大难度本末倒置，导致最后时间赶不上，内容没有上完。还有一些课的思考和疑惑有待去验证和解决，尚不能随意来说。虽然最后呈现不如人意，但收获很多。