《活教育》读书分享.docx

活教育读书分享“活教育”理论是陈鹤琴在创建中国特色的幼儿教育实践中创立和发展起来的幼教理论，所表达的教育理念、教育目标、教育内容、教育方法和教育原则都经过科学实验和反复实践验证，对我国幼教事业的发展具有长远的指导价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做现代中国人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴涵了做人教育、情感教育、养成教育的理念。幼儿教育是教育的起点，更是人一生中不可忽视的基础教育。所以在这个阶段注重培养幼儿做人就显得尤其重要。当今幼儿园应重视幼儿社会性发展所提出的做人教育。应该让幼儿学会做人的态度、养成良好的习惯、培养健康的情趣、掌握学习的方法和人生的技能。活教育的课程论中提出了“大自然、大社会都是活教材”。陈鹤琴先生认为，课程应为目标服务；课程内容的选择应注重儿童的生活环境,以大自然大社会为中心；课程结构以“五指活动”为基本成分；课程实施应采用“整个教学法”、游戏式和小团体式教学。强调了课程的目标性、生活性、自然性、社会性、综合性、灵活性,突出了“活教育”的本质。他还主张父母带孩童到大自然大社会中去，让孩童扩大视野，增强经验，发展丰富的观察力、想象力和创造力，培养孩子“尊重事实，求真求是”的科学的人生态度。活教育的方法论中又提出了“做中学、做中教、做中求进步”。陈鹤琴先生认为，“做”是儿童学习的基础,幼儿园里的一切活动,凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做。他反对传统教育注入式、填鸭式的教学方法，死记硬背的读书方法和消极制裁的管理方法。提出整合教学、游戏教学、小组教学、活动教学、灵活教学的理念，这与当今幼儿园所提倡的整合教育、主题教育、区域教育、开放教育的理念相同。所以现代幼儿课程的开发过程中应该注重在幼儿原有的经验上建构新的知识体系，构建完整的知识体系,注重老师的指导和学生的自主学习，注重理论与实践相结合。实践出真知，陈鹤琴先生的“活教育”理论是在长期进行幼儿教育实践中总结出来的，具有普遍性和规律性，值得每一位教育工作者认真学习、感悟和实践。