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    《中国石拱桥》教学设计.docx

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    《中国石拱桥》教学设计.docx

    中国石拱桥教学设计知识与技能:1 .明确说明对象,了解中国石拱桥的特征。2 .学习本文说明事物的顺序。(重难点)3 .把握说明语言的准确性。(重点)过程与方法:自主合作学习,朗读、默读、跳读等方式相结合。情感、态度与价值观:了解中国石拱桥的光辉成就,认识我国劳动人民的智慧和创造才能,激发爱国热情。第1课时学习目标1 .朗读课文,明确说明对象。(重点)2 .整体感知,厘清说明顺序。(重难点)教学过程一、导入新课有这样一个人,他在十岁那年,亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死、淹死许多人的事故,他内心震动,立下了桥梁梦:长大后,我一定要造出最坚实的桥!伟大的梦想引领着他,他果真干出了一番大成就,他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他参加了中华人民共和国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父茅以升。今天,我们就来学习茅以升所写的说明文中国石拱桥。二、教学新课目标导学一:朗读课文,明确说明对象提问1:默读课文,思考:本文的说明对象是什么?其总体特点是什么?明确:本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点:形式优美、结构坚固、历史悠久。提问2:根据课文内容,说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。明确:赵州桥卢沟桥形式初月出云,长虹卢沟晓月、两旁石优美饮涧柱上不同姿态的狮子结构1300多年了,还两岸河堤常被冲坚固保持着原来的雄姿毁,卢沟桥却极少出事修建公元1189到1192公元605年左右时间年间目标导学二:整体感知,厘清说明顺序提问3:阅读第一、二自然段,思考:本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点?明确:第一自然段一连几处以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固,这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥做了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。提问4:默读第四、五自然段,列出层次表,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?明确:第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及中华人民共和国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉,接着从四个方面(结构巧妙,造型优美;用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色配合和谐)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。提问5:指名朗读第六自然段,教师强调“桥长11个半圆形的石拱每个石拱每两个石拱之间有石砌桥墩''等语句,这一部分写卢沟桥是按什么顺序?明确:由整体到局部。提问6:要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间,并说说这是按照什么顺序说明的。明确:旅人桥:大约建成于公元282年;赵州桥:建于公元605年左右;卢沟桥:建于公元1189到1192年间;江东桥:修建于800年前;长虹大桥:建于1961年;双曲拱桥:建于中华人民共和国成立后。按照时间先后顺序说明的。提问7:综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点?明确:本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊;写赵州桥是先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写,可以使文章层次清晰,条理分明。三、板书设计说明对象中国石拱桥事物特征形式优美、结构坚固、历史悠久说明顺序一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后第2课时学习目标1 .细读课文,分析说明方法。(重点)2 .揣摩语言,把握说明效果。(难点)3 .拓展延伸,个性表达想法。教学过程一、复习回顾,引入新课通过对中国石拱桥一般特征的回顾,引入本节课程的学习。二、教学新课目标导学一:细读课文,分析说明方法提问1:本文运用了多种说明方法,你能找出来并说说它们的作用吗?明确:(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成瓠形,就像虹”“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都闻名于世,例子具有代表性、典型性,令人信服。(3)分类别。如赵州桥:“这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱(二)大拱的两肩上,各有两个小拱(三)大拱由28道拱圈拼成(四)全桥结构匀称”分类说明,条理分明,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。(4)引资料。如引用水经注里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为",说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美;等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。(5)列数字。如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”,通过确凿的数据,准确地说明了桥的规模,给人以准确鲜明的印象。(6)作比较。如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事”,以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。(7)摹状貌。“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。'运用摹状貌的说明方法,生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态,突出了卢沟桥形式优美的特点。目标导学二:揣摩语言,把握说明效果为了准确地说明事物,说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句,回答括号内的问题。提问2:石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?)明确:不行,“比较”程度较轻,是与其他桥梁比较而言,这样表达比较准确。提问3:这种桥不但形式优美,而且结构坚固。(“不但"“而且''能否删去?“形式优美结构坚固''能否调整顺序?)明确:“不但”“而且”不能删去,如果删去,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。提问4:水经注里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”"可能有记载的''有什么表达作用?)明确:“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性。提问5:我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)明确:不行,“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。提问6:(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。(“当时可算”有什么表达效果?)明确:“当时”是从时间上限定,"可算''是从程度上限定。这样才更符合实际情况。提问7:赵州桥非常雄伟,全长50.82米。(卢沟桥)桥宽约8米。(两句对比,你发现了什么?)明确:两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。一座5()多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这体现了作者实事求是的写作态度。教师小结:说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句可以发现,本文使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思更准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。目标导学三:拓展延伸,个性表达想法文章以赵州桥和卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征,以及中华人民共和国成立后的新发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。从课文最后一个自然段可知,在短短的几十年里,我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就,我们应该感到骄傲和自豪。对此,你想说些什么呢?三、板书设计说明方法打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌语言特点准确、严密四、教学反思1 .在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。2 .紧扣说明文的文体特征进行教学,由浅入可取深,循序渐进。之处3 .为避免出现枯燥乏味的说教,采取多种形式进行学生互动、师生互动,充分调动学生学习的积极性、主动性。不足1.在教学过程中,还没有兼顾到基础较差的学之处生的实际情况,他们的领悟能力相对较弱,学习效果不太好。4 .在课堂中,有两个学生的回答与正确答案出入较大,没有给予鼓励,这样不利于培养学生的学习兴趣。

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