小学劳动教育特色学校申报材料.docx

小学劳动教育特色学校申报材料XX小学积极开展劳动实践教育，结合地域特色，依托丰富的劳动教育资源，扎实并深入推进劳动教育。近年来，XX小学劳动教育亮点突出，并取得一定的成绩。教育成果（一）班级劳动。学校从班级、校园保洁和环境绿化等方面组织学生参与，如合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台、教学仪器；普及班级校园环境美化知识；让班级、学生认领绿植并进行养护。（二）家庭劳动。学校引导学生以实际行动践行“孝亲、敬老、爱幼”的美德思想，从家庭小事做起，从身边小事做起，参与家庭劳动，指导家长在家中给孩子设置“家庭劳动小岗位”确定孩子适当的常规家务劳动量。（三）公益劳动。学校以班级为载体，以家委会为依托，创造机会让学生积极参加学校、家庭、社区组织的助老助残、绿化美化公益劳动。每年寒暑假，每名学生都要和父母一起开展两次“亲子义工行”活动。在公益活动中，增强学生服务他人的服务意识，培养学生的公德心、爱心。（四）研学劳动。每学年，我校都会组织学生开展劳动研学活动。在研学过程中，学生通过体验“十个一”活动，即：推一次小推车、抬一次太行石、打一次太行钎、唱一次红歌、吃一次大锅饭等，学会“自己动手，丰衣足食”的朴实精神，充分享受劳动带来的收获。任务举措一、把握劳动教育基本内涵劳动教育不仅是亦劳亦读的教育方式，也是情怀使命、价值追求、生命与人文艺术教育的重要途径。学校以培养知行合一为重点，既强化学生劳动教育文化学习，增强学生爱国爱校爱家之情怀，又把教育教学与劳动实际相结合。二、构建劳动教育课程教材体系学校构建了 “一体两劳”新时代劳动教育课程体系。“一体”是指家庭、学校、社会三位一体，精心设计开发了农耕、养殖、加工制作、家务、书桌整理等劳动教育课程群；“两劳”是指劳动实践和劳动反思两种学习方式，学生通过“探究、服务、制作、体验”和“讨论、汇报、演讲、评价”，提升劳动素养。三、多渠道拓展劳动实践教学场所“租、建、合、配”解决场地难题，让劳动教育“居有定所”。租:在校外租借XX市“XX农场”场地，作为农耕课程实践基地。建：在校内新建养植园、百花园等专用场所。合：坚持资源整合、一室多用，比如教室，同时用于开展面食课程；舞蹈教室也是编织课程的教学场所。配：配好专用器材，让劳动教育“有米下锅”，为劳动教育课程的顺利实施创造了必要条件。四、建设专兼结合的劳动教育教师队伍积极联手家委会组织学生到红薯基地学习刨红薯，体验农民的辛劳;巧做月饼，喜迎中秋，经历做面点师、烘焙师的喜悦；体验糖人画，传承传统技艺，领悟祖国源远流长的文化艺术；走进敬老院打扫卫生，包饺子、做馄饨，服务老人，奉献爱心我校按照要求，把劳动课列入教学计划，16年级每周安排1节课，安排了肯动脑、动手，能力强的老师担任劳动学科的老师，保证课时与质量。培育和造就一支理想信念与道德情操兼具、教学与实践能力兼备、专职与兼职互补的劳动课教师队伍。五、加强劳动校园文化建设坚定文化自信，将劳动教育融入校园文化建设。突出思想引领，以“名师讲堂” “博读经典”等活动形式，推进劳动教育文明进校园、进课堂，让学生汲取中华优秀传统文化的精髓。注重文化熏陶，将劳动教育融入到校园文化建设和美育实践中，让学生在校园文化环境中感知中华优秀劳动传统文化。组织保障一、加强组织领导。制定加强劳动教育的具体方案，统筹推进劳动教育的组织实施、过程管理与总结评价等。二、加强经费保障。给予经费保障，支持劳动教育师资队伍、实践基地等建设和劳动教育教学改革专项研究，提高劳动教育质量。三、强化督导检查。对学校组织实施劳动教育情况进行督导，作为评价学校教育质量的重要指标。坚定文化自信，将劳动教育融入校园文化建设。突出思想引领，以“名师讲堂” “博读经典”等活动形式，推进劳动教育文明进校园、进课堂，让学生汲取中华优秀传统文化的精髓。注重文化熏陶，将劳动教育融入到校园文化建设和美育实践中，让学生在校园文化环境中感知中华优秀劳动传统文化。我校通过一系列的劳动教育，不但培养了学生热爱劳动的习惯，而且培养了学生的动手能力和创新精神，提高了学生的劳动素养，保障了学生的全面发展。劳动教育任重而道远，我们将一如既往的走下去。加强劳动教育是责任，更是使命。接下来，林州市第二实验小学南校将继续坚持“五育并举”，扎实并深入开展中小学劳动教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。