外研版八年级下册Module 9 Friendship Unit 2 教学设计.docx

主备课课题Modu1e9Unit2Ibe1ievethatthewor1diswhatyouthinkitis.一、学习目标：1.知识目标1）能够正确使用课文中出现的词及短语，能借助标题和插图对语篇内容进行预测推断，速读故事验证预测，理清文章结构。2）能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。正确使用宾语从句的三种句式。构建“5Wh-questions+1How”思维导图，分层梳理、复述友谊故事；运用相关词汇和宾语从句复述他人和自己交友经历。（学习理解）3）以时间为线索描述自己的问题和描述感受2 .能力目标读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。写：能用宾语从句来写与友谊有关的短文。（实践应用）3 .情感目标D通过对友谊的交流，掌握如何与他人交朋友，理解生活中情感影响的重要性。2）通过思考、小组合作交流，探究友谊故事的主题意义，意识到友谊的重要性，解决交往中遇到的常见的问题。引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。（迁移创新）二、教学重点：1、能够正确使用课文中出现的词及短语2、能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题,正确使用宾语从句的三种句式。3、以时间为线索描述自己的问题和描述感受4、能力目标读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。写：能用宾语从句来写与友谊有关的短文。三、教学难点：读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。写：能用宾语从句来写与友谊有关的短文。四、教学方法:Readingandwriting五、教学手段：PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach六、板书设计:Unit2Ibe1ievethatthewor1diswhatyouthinkitis.1. Whowasthegir1?Ididnotknow.(合并为一句话表达)Ididnotknowwhothegir1was.2. (1)1one1y,a1one(2)Insi1ence,si1ent,si1ent1y七、教学过程：(-)新课导入Brain-stormingTa1kingaboutfriends:一Whatshou1dagoodfriendbe1ike?一Ithinkthatagoodfriendshou1dbe.Whatqua1ities(品质)shou1dagoodfriendhave?Responsib1e,honest,brave,generous,patient,se1f1ess,considerate,kind-hearted,confident,di1igent,he1pfu1,humorous,.【设计意图U:通过此头脑风暴弓I出本节课与朋友相关话题和对朋友的描述。以及感受朋友的重要性。(二)阅读训练Activity1.Readthepassagequick1y.Findtheparagraphsthatdescribethefo11owingstages.1. Beforethesmi1e(Para-toPara-)2. Seeingthesmi1e(Para-toPara)3. Afterthesmi1e(Para-toPara-)Readtothepassagequick1yandanswerthequestions.1 .Whathappened?2 .Wherewassheandhowdidshefee1?3 .Whydidshefee1thatway?4 .Whathappenedoneday?5 .Whathappenedsudden1y?6 .Whathappened1ater?7 .Whatdoesshethinknow?Activity2.Readtothepassagecarefu11yandanswerthequestions.1. Doesthebeginningofthepassagesurpriseyou?Why?2. Howdidthewriterfee1inthepast?3. Howdoesthewriterfee1now?4. Whatadvicedoesshegive?【设计意图2通过这一个阅读训练，完成活动3和活动4的练习题，训练学生的快速浏览全文的能力，以及细节信息的挑选。Activity3.Whi1e-readingReadthepassageagainandcomp1etethetab1e.【设计意图3指导学生根据文章的时间线索找到时间的facts,最后推出OpinionoAtfirst(1)knewme.Ife1t(2)andwasafraidto(3)withanyone.ThenonedayAgir11ookedatmeand(4).1fe1t(5),1ive1yandwarm.NowThegir1hasbecomemy(6).1be1ievethatthewor1dis(7)itis.Opinion:Smi1eatthewor1dand(8).(三)复述文章Rete11thefactsdependingonthetab1e.Comp1etethesentenceswiththewordsintheboxcirc1eg1uesi1encesticksuggestiontreasuretrust1MyfathermadethethatIshou1dfindahobby.2. Eventoday,somepeop1esearchforunderthesea.3. Youcanthemto1ookafterthehouse.4. Youmustmakethestampwetbeforeyouittothe1etter.5. Haveyougotany?Iwanttostickthesepiecesofpapertogether.6. John'soffriendsinc1udessomestudentsfromtheUK.7.1 1iketheinthecountryside.Thecityistoonoisyforme!【设计意图4利用表格素材，使学生练习复述文章内容，达到对文章的线索和人物情感变化的理解，和语言的熟练运用。（四）HomeWork1 .Readandrete11thepassage2 .Doactivity4topractisethevocabu1ary3 .Writeapassageaboutsomeoneorsomethingthatchangedyour1ife.WhathappenedandwhenWhereshe/hewasandhowshe/hefe1tWhyshe/hefe1tthatwayWhathappenedonedayWhathappenedsudden1yWhathappened1aterWhatshe/hethinksnow（五）Summary:Whathaveyou1earnedinthis1esson?Afaithfu1friendishardtofind.A1ifewithoutafriendisa1ifewithoutasun.Afriendinneedisafriendindeed.（六）教学反思：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，学生英语听，说的潜力相对较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。另一方面，班上有些的同学积极性较差，上课气氛欠活跃，中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。我备课时也没太注意到这点，从此能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学