27我的伯父鲁迅先生教学设计.docx

我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标：1、认识“挽、佩、因、冏、冠、篇、萎、摊、模”等11个生字。会写“伯、殡、挽、悼、疼、纬”等15个生字。能正确读写“追悼、吊唁”等25个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会鲁迅先生在人民中所产生的巨大影响，体会人们热爱鲁迅的思想感情。教学重点：体会人们热爱、怀念鲁迅先生的思想感情，学习鲁迅先生爱憎分明，关心，热爱劳动人民，憎恨旧社会，同情和关怀劳动人民的优秀品质。教学难点：学习鲁迅先生爱憎分明，关心，热爱劳动人民，憎恨旧社会，同情和关怀劳动人民的优秀品质。教学准备：1、课前发动学生搜集一些鲁迅先生的资料。2、鲁迅先生的课件。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。1、导入新课。（出示鲁迅先生的图片）同学们，请看这个人，谁认识他？能给大家介绍一下吗？对这就是我国现代伟大的文学家，思想家，革命家一一鲁迅先生。（板书课题）今天我们学习的这篇课文我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的。2、板书课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、同桌互相听读课文，读准字音读通课文。3、默读课文分段，看看课文是分几个部分写的？每个部分写了什么？4、指名读第一自然段。质疑：你有什么不懂的地方？在文中标出来。互相讨论。汇报交流:（“我”指的是谁？“伯父”指的是谁？鲁迅先生和“我”是什么关系？）体会用词的准确性。5、文中其它几个自然段也提到了许多问题，“我”当时都不懂。那么后来，“我”懂了吗？你从哪里看出来的？再读读这几个自然段。6、“我”后来懂了哪些问题呢？请同学汇报交流：（领会重点词句意思）从哪里可以看出伯父很受人们的爱戴？你能不能结合有关内容简单介绍一下。（引导学生结合有关内容简单介绍）板书：受人爱戴从哪些事实可以看出伯父和“我”关系密切？从这些事实中你感受到了什么？（引导学生体会伯父关心下一代）板书：关系密切从哪些地方可以看出伯父幽默风趣？（引导学生朗读有关语句）板书：幽默风趣从哪里可以看出伯父关心女佣阿三？（引导学生朗读有关语句）板书：关心女佣7、在“我”的眼中，“伯父是一个什么样的人呢？根据板书学生总结。板书：为自己想得少为别人想得多的人）齐读最后一段话。体会反问句的意思。（改成陈述句体会）最后用感叹号表达了作者什么样的感情？（敬佩伯父的高尚品格）三、巩固生字新词的学习。学生互相听读课文，并练习亚述课文。教师指名复述课文内容。学生评价并补充。（在夏述的过程中巩固对生字新词的学习.）四、作业设计：学生回家查找有关鲁迅先生的资料，下节课交流。教师简介周晔其人其事其家庭背景情况。体会她对伯父鲁迅先生的敬仰之情及文章所表达的思想感情。第二课时一、导入新课：今天这节课我们继续学习我的伯父鲁迅先生。请同学们齐读课题。谁还记得这篇文章的作者是谁？（周晔）上节课我们知道周晔是鲁迅先生的侄女，她当时只有十岁，对伯父鲁迅先生去世非常悲痛。那么她当时的心情会怎样呢？让我们一起走入周晔的内心世界和她一起感受悲痛吧！请同学们默读课文第二部分。（板书：悲痛）二、学生默读体会“悲痛”。请同学们结合文中的语句谈谈自己从字里行间感受到的悲痛。（学生自由谈感受）教师相机引导学生深入文本联系上下文理解重点语句：（出示句子）“我呆呆地望着来来往往吊唁的人泪珠就一滴一滴地掉下来。”这句话你体会到什么？（引导学生体会作者当时的心情非常痛苦。）从哪些词语中体会到的？（呆呆地，一滴一滴地）。我们可以通过词语体会人物的感情来读好这些句子。（教师范读句子）（男女生合作来读读这句话。）三、过渡由悲痛转入对伯父的怀念。鲁迅先生已经去世了，永别了亲人，也永别了这个世界。他给人们留下了什么呢？请同学们默读第三部分“谈水浒传（板书：谈水浒传）1、鲁迅先生留下了什么？你从哪里看出来的？你能谈谈你的理解吗？2、鲁迅先生给作者留下了什么印象？你从哪些事实中体会到的？小组内交流。（教师参与小组交流）3、通过刚才的交流，同学们一定有了自己的理解，能把自己的感受读出来吗？分角色朗读。学生互相评价。（注意指导人物对话的朗读。）4、教师总结并介绍周晔写这篇文章时的背景。周晔写这篇文章时，年仅10岁。当时，鲁迅先生刚刚去世，周晔怀着无比崇敬和怀念的心情写下了这篇文章。我们读着读着仿佛也置身于当时的场景之中，也来到伯父跟前和他一起谈水浒传。齐读最后一段话。（出示句子）“伯父就是伯父，他可是一个大人物啊！”这句话在全文中起什么作用？（起到总结全文的作用。）请同学们结合这句话总结全文。四、作业设计：1、摘抄课文中的词语和句子。2、给鲁迅先生写一封信，谈谈自己的感受。3、搜集有关鲁迅先生的资料，讲给同学听。