25.《慢性子裁缝和急性子顾客》 教学设计.docx

25慢性子裁缝和急性子顾客教学设计教学目标1认识“箱”夸”等10个生字，会写“性、卷”等12个生字,正确读写“衬衫、负责、手艺”等15个词语，积累”衣”字旁的字。2 .分角色有感情地朗读，读出裁缝和顾客对话时的语气，抓住关键词句体会人物的性格特点。3 .了解故事的内容，借助表格复述故事。教学重点分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学过程一、词语导入1 .出示“裁缝”一词，知道“裁缝”是做什么的吗？指名回答。2 .再出示“慢性子”“急性子"指名说说身边有没有这种性格的人。3 .指导学生齐读课题。二、检查预习1、生字：第一行：缝性取衬衫泄第二行：卷货箱歪夸务负责艺第三行：夹学生自读词语，指名读，齐读。2、词语：第一组：缝补、门缝、夹袄、夹起布料、一卷布料、试卷第二组：裁缝慢性子交货取衣服箱子夸奖歪着承认服务袖子衬衫负责泄气恼怒手艺3、指导书写“衫”字。4、读文填空：课文主要写了（）迫不及待地想要穿上新衣服，（）天内不断变换要求，（）虽然口头上答应了他的要求，但后来发现（）并没有开始（）。三、品读对话，感受故事的趣味。（一）明确急性子顾客不断变换的要求1、四天时间里，急性子顾客提出了哪些要求？请同学们到文中画出相关语句，用简洁的语言概括一下，填在表格里，完成后同桌交流。班内回报，适时出示相关语句，进行品读感悟。2、从急性子顾客的语言中感受到了他的“急性子”，你能找出体现他急性子在动作、神态吗？学生找句子，师生交流。出示：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”顾客夹起布料就要走。顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！师补充：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？3、总结写法：语言、动作、神态，甚至标点符号都体现了人物的性格特点。再读这些句子，学习写法。（二）了解慢性子裁缝的反应1、面对急性子顾客不断变换的要求，慢性子裁缝有哪些反应呢？请同学们画出相关语句，简要概括，填表格。2、小组交流，班内回报。（三）学习复述借助表格，组内练习复述。（提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。）推选代表全班展示复述，评选优胜小组。（四）分角色朗读课文课文以对话的形式向我们展示了这个有趣的故事。你最喜欢哪一天的对话呢？和同桌分角色读一读。根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。指名展示，评价。四、课外延伸推荐学生阅读周锐先生的慢性子裁缝和急性子顾客一书。五、板书设计动作语言神态?