四季之美 教案.docx

四季之美第一课时教案一、教学目标1、能认识五个生字，会写生字，能结合语言环境，理解“心旷神怡”、“安逸”等词意思。2、感受叠词美。3、能从语言环境的描述中找到景色的变化，感受景色的动态美二、教学重难点。感受景物的动态美，体会文中静态描写三、教学过程同学们，准备好吗，上课？今天我们来学习一篇散文，读课题，读！22、四季之美，课前都读过吧，这篇四季之美美不美？美的散文就像一位曼妙的女子，需要打扮一下，也需要化一点妆。我们女生一般用什么来化妆呢？（化妆品）那文章用什么来化妆呢？（笔墨、词语），对了，用词语来化妆能把丑的变美了。那我们来看一下高明的作家是如何来化妆的。出示：乌鸦，念，喜欢吗，美吗？出示：归鸦，唉，回家的乌鸦,这只乌鸦也有一个温暖的家，这个词叫“归鸦”。还讨厌他吗，不讨厌。唉，这时候他有了一点人情味，画了一点点妆。出示：点点归鸦,远远望去，有两三只、三四只赶着回家的乌鸦，给你什么样的感觉？（感觉很温馨）这个时候有了一点诗意，再念，（点点归鸦）。这个“点点”是什么词？叠词。叠词一般会表达某种情感，而且读起来非常有节奏感。再来看组词，本来就很美了，一化妆后就更美了，出事“红晕”。对了，这个字念yun。“红晕”一般出现在夕阳、傍晚的时候。“红晕”美不美？美！作者再画了一点妆，念，“微微的红晕”，这个景色不浓也不淡，刚刚好，变得更美了！请同学们打开课本，文中还有很多叠词，请同学们边读边画，并思考所画的词给你带来的感受。好了吗？一人说一个，你来。预设：红紫红紫的彩云（请美美地读一遍）你看到了什么画面？色彩怎么样？（很美，很鲜艳），请把你的感受从声音中表现出来，齐读。漆黑漆黑的暗夜（暗夜已经很黑了，黑的很美，黑的让人向往，希望更黑一点）指导齐读翩翩飞舞（飞舞本来就很美了，加上“翩翩”飞得就更加优雅了）指导齐读。蒙蒙细雨（本来是细雨，加上“蒙蒙”，雨更小了，有种朦胧美）指导齐读熊熊的烈火（你能感受到火更烈，更暖和了）指导齐读。急急匆匆（急着回家很温馨），指导读。看来课文当中用了叠词给文章美美的化了一个妆，文中还有些词语也很美。出示：凛冽的清晨生读，冷吗？作者用了一个词，“凛冽”“凛冽”的声母都是1,这叫做双声叠韵，比如“仿佛”等。这种冷也冷得比较美。课文中还有“闲逸的心情”，“闲逸”这个词很新鲜，“闲”就是休闲，“逸”就是安逸，用新鲜的词来化妆，也很美，齐读。课文中还有很多成语，读“成群结队，夜幕降临，心旷神怡”,“心旷神怡”，心怎么样，很舒畅，神怎么样，很愉快，齐读。这篇散文的词语美不美？美，我们不妨再来感受一下（手指指着黑板读）。好，我们再来看看散文中优美的汉字“黎、漆、幕”。现在我们已经是高年级的孩子了，我们不仅要将字写的正确，还要将字写得美观，注意在写的时候。撇捺是这些字的主笔，一定要舒展开，写好了他呀字就能写好。另外，“黎、漆”撇捺的下部分，不要写成“水”，请同学们跟老师一起写，拿出手来书空。范写“黎”，“黎”上紧下松，撇捺舒展开，下面最后4笔是：点、提、撇、点。下面请同学们在自己的本子上描一个写一个，大家写完这个字后，试着写后面两个字“漆”和“幕”，注意写字姿势。（生写好后拿出写得好的学生字稍微展示一下）请同学们走进课文，美美的读一读这化了妆的散文，想想作者是按照什么顺序来写这篇文章的，作者眼中的四季什么时候最美，开始吧。美的散文就像一位曼妙的女子，不仅妆化得要美，身材也要很不错。课文总共分成几段？每段的结构都是（总分），每一段里都有一个关键句，请同学们画下来。第一段的关键句是？第二段、第三段、第四段。（PPT出示）这四句话的句式都很工整，很匀称。请同学们齐读这四句话，唉，发现了吗？是按照什么顺序来写的？（是的，时间顺序）。作者写的季节分别是：春夏秋冬，每个季节选择的是某一个时间段，春天写他的：黎明，夏天写他的：夜晚，秋天写他的：黄昏，冬天写他的：早晨。好，同学们，如果按照时间顺序将这些时间段进行排列的话，应该是（黎明、早晨、黄昏、夜晚）。你们知道黎明与早晨的区别吗？你看这两个时间段挨得这么近，作者都能发现不一样，黄昏和夜晚也挨得特别近，作者也能发现它们的独特之处。这说明作者是一个情感特别（细腻的人），观察非常（仔细的人），同时也发现了这个时间段景物很有意思的地方。下面我们聚焦课文一二自然段来看一看你读完后觉得哪里有意思。请用横线画出有意思的地方，批注：有意思，请用波浪线画出很有意思的地方，批注：很有意思，边读边批注，再想想有意思在哪里。1、色彩鲜艳，且色彩在变化，从开始的白色到红色到彩色，（请你将你的感受读出来，（生齐读）三个动词表现出颜色在慢慢变化，是动态的，“泛着、染上、飘着"，美不美？美！你来把这种美读出来，请同学们美美的读一遍。2、我们来感受下夏天的夜晚，你觉得哪里有意思？萤火虫在黑夜里才会那么的光亮，要是在白天里非美吗？不美,漆黑漆黑的夜晚飞行才会那么美，提着一个个黄色的灯笼才显得更加亮堂，生齐读。在雨中，一只两只，只有一两只萤火虫在翩翩起舞，有种（可以用文中的词，就是朦胧）对，朦胧美，朦朦胧胧的，很美。同学们，刚才我们找到的两个季节的景物都在动，不停的动。春天最美是黎明，黎明的天空颜色的变化是多端的是动的，但黎明是静的,夏天最美是夜晚，夜晚飞舞着闪着光亮的萤火虫是动的，但夜晚是静的，这就是作者厉害的地方。虽然在写动，但动中有静，静中有微微的动，这就叫做动态与静态相结合，也叫做“动静相长”（板书）。请同学们自由地读一读这两段，读出自己的节奏，感受这动态美与静态美以及景物的变化。我们一起伴随着音乐美美地读一读，将你的感受。、和脑海中的画面通过声音表现出来。（配乐读）。好了，同学们，春天最美是黎明，夏天最美是夜晚。作者通过细腻的描写，仔细的观察，将景物的动态美、静态美传递给了我们，唤起我们对美的向往。像这样的写法非常值得我们学习。那接下来老师想请各位同学仿照一二段的写法，用几句话来写一写自己印象深刻的景致。好，拿出作业本，开始吧！这节课。我们跟随作者感受到了春天、夏天的静态美与动态美，那秋天冬天的美又体现在哪里呢？我们下节课再来学习。好，同学们下课!