【《互联网背景下小学生良好学习习惯的培养路径浅析（附问卷）》8300字（论文）】.docx

互联网背景下小学生良好学习习惯的培养路径的探究目录一、引言3（-）选题的目的3（二）选题的意义31 .理论意义32 .现实意义3二、文献综述4（-）国外研究现状4（二）国内研究现状4三、互联网时代教育面临的新情况5（一）积极方面51开阔小学生的视野52 .丰富小学生的学习途径53 .促进小学生学习方式的改变5（二）消极方面61学生依赖网络解题，影响独立思考62 .小学生的自制力差，容易沉迷网络63 .小学生对网络信息的筛选能力差6四、现阶段小学生学习习惯的养成存在的问题及原因7（-）存在问题71家庭方面72 .学校方面83 .学生自身方面8（二）分析原因91 .家庭方面92 .学校方面93 .学生自身方面10五、互联网时代小学生良好学习习惯培养的主要途径10（-）家庭方面10（二）学校方面11（三）学生自身方面111 .提高自律意识，培养自律行为112 .勤思考，拒绝网络依赖11六、结语11参考文献12附录一13摘要互联网时代的发展给小学生的成长带来诸多新变化，一方面小学生通过互联网信息平台所接触到的学习领域不断扩大、知识类型不断丰富，学习能力得到一定程度的发展；另一方面互联网在为小学生提供海量信息和多种学习途径的同时，也会使学生形成依赖网络资料、缺乏主动思考的学习状况，甚至有一部分小学生出现网络成瘾的问题。小学生学习习惯在多种因素共同作用下逐渐完成，互联网对小学生学习习惯的形成具有直接的影响，通过调查问卷和个别访谈的方式，对小学生学习习惯养成过程中互联网所产生的的影响进行系统分析，探讨小学生学习习惯形成所面临的主要问题，从学校、家庭、社会三个层次分析其问题的成因，并依据小学生身心发展的特点提出问题的解决策略，为小学生形成良好的学习习惯提供理论指导和实践借鉴。关键词：互联网时代；小学生；学习习惯；习惯养成一、引言(-)选题的目的互联网背景下小学生学习习惯的培养面临着很大的挑战，更多的诱惑使学生学习习惯的培养更加困难。在日常学习和生活中学生们大量的使用互联网产品，学生们利用互联网来放松自己和学习，几乎和网络产品形影不离，怎样才能使这些互联网更好地促进学生学习？在互联网背景下小学生的学习习惯会发生什么样的变化？笔者对这些问题很感兴趣。并且良好的学习习惯有助于学生更好地学习,因此本文打算通过研究找出网络时代小学教育面临的新情况，有哪些因素影响小学生学习习惯的养成，找到小学生良好学习习惯培养的主要途径，促使小学生养成良好的习惯。(二)选题的意义1 .理论意义本研究的意义是，通过进入小学，深入观察在互联网背景下小学生学习习惯发生了哪些改变，分析其中所存在的问题，根据存在的问题提出相应的策略。将理论和实际联合起来，通过实践发现问题，再结合理论解决问题，同时本研究也可以为教师培养小学生良好的互联网学习习惯提供理论依据。2 .现实意义以威海市某小学小学生为研究个案，通过对威海市W学校的抽样调查，深入的了解威海市小学生在互联网背景下学习习惯的现状以及成因，对互联网背景下影响小学生学习习惯培养的因素进行分析研究，有利于教师掌握小学生学习习惯培养的规律、了解学习习惯培养的途径，及时调控学习习惯培养的情况，促进习惯的培养。良好的学习习惯更有益于学生的轻松高效的学习以及未来的发展，营造良好的学风、班风，促进学生更好地学习。二、文献综述(-)国外研究现状学习习惯主要是由于人在学习的过程中，长期重复而养成的一种自动化的学习行为方式。培根说过：“习惯拥有顽强而庞大的力量，他伴随并决定人的一生u1,所以，我们应该从孩童时开始培养一种良好的习惯。”华生曾提出“学习的刺激一一反应说”他认为学习就是在不断的重复相同的刺激而后形成的一种反应,习惯的养成主要受到频因律和近因律的支配。美国学者赫尔曾提出，学习主要由内驱力和学习强度构成，他认为反应势能由内3仅力和习惯强度的积决定，学习反应如何，习惯强度起着非常重要的作用。杜威也说过，习惯一定是与环境之间存在联系的他不是生来就有的。良好习惯的养成不能单单靠一个人的努力，学校、家庭、社会都应发挥他们的作用。方霍姆林斯基在研究中发现，学生的学习习惯会受到智力方面或者道德方面的影响，学校、家庭、社会又会在一定程度上影响一个人的智力和道德，因此要重视环境对学生学习习惯培养的影响。(二)国内研究现状罗子涵通过观察某小学教师培养学生良好学习习惯的方法，总结了课前预习、听课、记笔记和课后复习等七个方面的良好学习习惯培养的策略。黎雾薇小学生的心智不成熟，他们就像还没有长成大树的小树苗，是培养良好的学习习惯最关键的时期。而低年级的学生又大多喜欢新奇的事物网，因此老师要多创新，采用有特色的、独到的方式来培养小学生的学习习惯。罗俊英认为小学生学习习惯的培养要考虑到素质发展的要求，针对社会发展的要求，在对学生进行素质培养的过程中使学生养成良好的学习习惯，进而使他们受益终身，并且在他的研究中还提及到，教师对学生学习习惯的养成起了至关重要的作用。赵琳通过案例进行分析得出：学习习惯可以影响一个人的学习效率，好的学习习惯可以使学习效率更高，做起事来事半功倍；坏的学习习惯却会降低学习效率并且事倍功，因此要加强对学习习惯培养的重视。唐巧英主要分析了农村小学低年级良好学习习惯培养的方法，让人们认识到生活水平和人口素质相对较低地区的小学生群的学习习惯中存在着那些问题以及该如何应对也三、互联网时代教育面临的新情况(-)积极方面1开阔小学生的视野互联网如同是一扇窗户，在还没有互联网的时候，小学生的知识储备相对比较匮乏，见闻也相对浅陋，通常他们只能通过教师教授、阅读书籍、观看电视等方式获得信息，而如今，互联网这扇窗户极大的开阔了学生的视野，互联网中的信息非常丰富，经史子集、古今中外、时事新闻、鬼怪神祇无所不有。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面吗使自己变得更加博学。通过互联网的使用，小学生的所见所闻已经远远超过了古时候几代人积攒的见闻。2 ,丰富小学生的学习途径互联网丰富了小学生的学习途径。首先，互联网大大扩大了小学生查资料的途径，和之前学生需要通过翻阅一本本书籍来搜集信息相比，互联网只要通过一键查询，就可以将书籍上、新闻上、报告里等所有你需要的资料呈现到你面前，方便又快捷。其次，互联网也扩大了小学生接受学习的途径，除了传统的学生只能在教室中和老师面对面学习这一种方法外，互联网还提供了远距离跨越空间无需面对面的学习方式，使学生足不出户就可以接受到专家的优质教学，不可不谓是优质高效啊。3 .促进小学生学习方式的改变互联网背景下小学生的学习方式已发生很大的改变，学生告别了传统单一的教师使用黑板和教科书来教学的方式，电子白板、投影仪已走入学生的学习生活中，课堂学习变得非常的直观、生动、富有趣味性。不仅如此学校现在也更加重视培养学生自主学习，让学生做课堂的主人培养学生使用信息技术解决问题的能力适应社会的发展UI为了丰富学生的业余生活现实中的手工课、舞蹈课层出不穷，而互联网更是促进了学生的个性发展，一方面，网上有各种教学视频，小学生课后可以通过同步教学视频在课堂上播放自己不懂的内容，及时跟上教学进度;另一方面，学生可以根据自己的喜好选择在线课程进行学习，也可以在这个在线教学平台上讨论和交流学习内容。(-)消极方面1学生依赖网络解题，影响独立思考家长精力有限不能时时刻刻都关注到孩子，当小学生遇到问题而家长又无暇顾及到他们时，学生就会通过互联网等方式自行搜索解决问题，紧接着学生就会发现利用互联网解决问题非常的便捷并且正确率很高，从而引发一个令人担忧的现象，当学生感受到互联网的便利后，他们再次碰到难题时就会直接使用互联网来解决而不是通过自己动脑然后得出答案的方式，渐渐地他们会对互联网产生依赖，思考能力也会下降。这揩使学生丧失探究问题、探究科学甚至是探究生活的兴趣，养成小学生做事懒惰敷衍的坏习惯，不利于他们今后的发展。2 .小学生的自制力差，容易沉迷网络在现在的生活中手机已经成为了学生不离手的玩具。据中国互联网信息中心2007年7月发布的第20次中国互联网络发展状况统计报告指出(，小学生每周上网超过20小时的人占16.6%超过40小时的人也占到了5.9%,使用手机玩游戏、聊天、看电视都成为小学生学习之余的娱乐放松方式。但是小学生的身心发展还未成熟、自制力又相对薄弱，一旦他们沉迷于网络世界就会难以自拔。沉迷于网络不但会使学生的精神萎靡影响学习甚至会伤害到他们的身体，小学生因自制力差沉迷于网络造成的惨剧比比皆是：天津13岁男孩纵身跳出24楼寻找英雄伙伴，武汉11岁小学生因持续看小说视力从1.5降到0.4,15岁深圳男孩连续几天玩游戏疲劳过度导致心脏病发作猝死，不可谓不让人痛心呀。3 .小学生对网络信息的筛选能力差在信息时代，越来越多的小学生开始使用网络的方式来查找资料，互联网因其包含着丰富的信息成为学生查资料的首选，他为学生节约了很多时间一度受到好评。可互联网也因为拥有太广泛的信息而给小学生造成很多烦恼。很多学生在查阅资料时忘记了自己最开始的目的是什么，在使用网络时常常会有小窗口跳出,小学生好奇心强，自制力差，有时只是因好奇点开另一个窗口就被那其中的信息吸引，忘记了自己的初衷，偏离了原来的学习目标，影响学习效率。并且网络信息良莠不齐，学生不能很好的辨别该消息是否是诈骗信息或暴力信息可能会影响学生的健康发展。其次，小学生阅读、分析和提取信息的能力薄弱，他们在检索相关信息时，哪怕搜索到他们需要的信息但因为筛选能力差或不会筛选，面临着很多有用信息也不知从何下手“叫另外小学生做事大多数只凭一时的新鲜，一时兴起结束后就会失去对该事的耐心。在搜索到需要的信息后很可能连读都没有读过一遍，就直接下载下来交给老师完成任务，没有分析哪些信息是需要的，哪些是无用的。四、现阶段小学生学习习惯的养成存在的问题及原因笔者以威海市W小学为例进行为期一个月的调查，发现在互联网背景下，在小学生学习习惯培养的过程中存在诸多问题，根据笔者的调查以及综合前人的研究，下面笔者将从学校及教师层面、家庭层面、学生层面这三个方面简要论述存在的主要问题以及进行原因分析。(-)存在问题1家庭方面对孩子的信任度和学习的参与度低。许多小学生家长，他们还是固执的认为学生使用互联网就是扯着学习的幌子玩游戏，学生对于家长的不信任其实非常的反感，但大多数家长认为孩子的意志力比较薄弱，当他们学习累了或者在他们学习的过程中弹出一个对话框，就可以轻易地使孩子忘记自己原来的目的是什么，投入那些使他们好奇的、轻松的事物的怀抱从而无法保证自己正常的完成学习任务。调查显示(见表4-1)家长们都会因不放心孩子独自使用互联网学习而或多或少去监督孩子，此外笔者在与学校学生聊天时发现，即使家长会监督学生学习，但通常监督时间不长并且小学生在使用互联网时他们最多只是陪同并不参与其中。表4-1监督孩子上网原因担心孩子独自使用指导需要增加相处时间其他100%62.5%14.26%1.07%2 .学校方面缺少教育指导。调查显示，大部分学生在使用互联网学习时，教师很少进行专业的、正确的指导，甚至有的教师是没有参与到学生的互联网学习中。互联网学习不同于传统的学习方式，打开书、看黑板就可以看懂，互联网的学习要以APP或其他学习平台为依托，如果学生是第一次接触该平台，极有可能不能立刻明白学习流程的步骤是怎样的，不能很好地适应新的学习方法，而如果在这个过程中有老师的指导，揩会更有利于学生进入学习状态。表4-2网络学习时教师指导情况经常指导很少指导不指导3%26%71%3 由表4