《动物儿歌》教学资源教案.docx

动物儿歌教学设计教学目标1正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2 .认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网，12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网，7个汉字。3 .理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。4 .在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重难点重点：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。难点：理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学方法教法:听读看图想象随文识字启发式教学学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流教学设计教学设计(-)互动谈话，创设情境1大自然中有好多小动物，随即出示动物的图片，提问学生这些小动物你都认识吗？学生交流：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的名字。2 .师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，这六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！3 .师板书课题，指名学生朗读课题。(二)初读课文，认读字词1指名读儿歌，师相机纠正停顿，并标停顿符号，帮助学生短句。生再读。2 .借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子，并且圈出这六种小动物！3 .指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况，用希沃课堂活动超级分类出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，其余同学跟读。同桌互相检查读。4 .引导学生重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：(1)出示六个小动物词语，指名学生认读。引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。(2)指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部；(3)进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系(师举例：“蜻”字去掉“虫”,剩下的“青”字读音与“蜻”相同)。师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。（同桌互读）5 .指名学生分句朗读儿歌。在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语。（认读词语后分类出示生字）指名组词读，其余人跟读。你们的生字掌握得可真棒，谁来交流一下你的识字方法？在这个过程中，引导学生观察字形，交流识记方法。学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字是象形字，结合字形演变来识记，同时“网"也是要学写的生字。“迷”“粮”是形声字，可以用形声字的特点来识记。）（三）精读课文，理解内容边读观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。生再次朗读儿歌。1学习第1句。（1）指名学生朗读第1句。（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。(3)鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。(4)拓展想象，练习表达。师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达以及停顿。(5)生齐读儿歌的第1句。6 .学习第2句。(1)指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。(2)指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。(3)鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。(4)体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结,渗透情感教育。(5)全班齐读第2句。7 .学习第3句。(1)指名学生朗读第3句。(2)师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。(3)指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。(4)根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。(5)全班齐读第3句。8 .找出韵脚。学生观察每句最后一个字，引导学生发现共同韵母ang,T解韵脚的含义。9 .指导学生有感情地朗读儿歌。(1)生再次自由朗读整首儿歌。(2)指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。(2)指名学生读，全班齐读。(四)引导观察指导书写出示本节课要求会写的迷、造、运。(1)引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；(2)师总结，看视频，师范写生书空(3)生描一写一(4)讲评(5)修改再练写(五)适度拓展，创编儿歌创编儿歌。(1)大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。(2)师引导学生发现文中句子的特点：(什么动物)(在什么地方)(做什么)。(3)生自主创编，并与同位轻声交流。(4)指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。(如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等)(六)交流收获课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。(七)板书设计动物儿歌形声字蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛()教学反思：