2023年执教《简爱》教学设计.docx

执教简爰教学设计整本书阅读的课堂教学，核心价值之一就在于教会学生阅读，教给学生阅读的方法。学会将一本厚厚的书读成薄薄的书，甚至是将一本长篇小说读成几句简短的话语，同时，能够将一段话或者一句话，甚至是一个词语，读厚实，读成一篇长文，读成一篇雄文，这种“读薄”和“读厚”，是整本书阅读教学指导时，我们需要教给学生的阅读方法之一。这节课，执教夏洛蒂勃朗特的简爱，我试图一方面带领学生将书读薄，另一方面将书读厚。“读薄”，在于教会学生阅读时抓住信息的关键点，从而把握整本书的核心信息，领会整本书的精髓。为此，我做出了三种设计。从小说五个部分中依次摘选了五段景物描写，引导学生根据景物说说相关联的情节，并谈谈景物的特征及表现的人物心情。从小说五个部分中依次摘选了五句标志情节过渡或场景转换的话语，打乱顺序，引导学生进行重新排序。提供“盖茨黑德府”“洛伍德学校”“桑菲尔德庄园”“沼泽居”“芬丁庄园”五个关键词，请学生根据关键词分别用一句话概括相应部分的故事情节。这三种设计，分别在三个班级执教，但其意图相同，都是试图引导学生把书“读薄但，在设计上，也在试图教给学生不同的“读薄”方法。一是在阅读时，圈点批注，抓住关键场景，关键景物描写，从而让小说在脑海中形成关键画面，对应关键情节，实现将书“读薄”目的。二是在阅读时，圈点批注场景转换、时间推移、情节过渡性语句，通过这些语句，可以高度浓缩小说的情节，进而实现将书“读薄”目的。三是阅读时，学会圈点出关键地名，通过地名串联起小说的关键场景和关键情节，进而实现把书“读薄”的目的。这三种设计，都试图将简爱读成五句话，读成“最薄”的一本书。“读厚”，在于教会学生阅读时抓住值得深究的段落和词句，在出生入死地探究中，领悟作者的表达意图和写作艺术。为此，我在设计上，选择了简爱的一段内心独白，“圣诞的霜冻降临在仲夏犹如冬日挪威的松林”，试题引导学生将“片段”“读厚工我们的做法包括三个部分。一是引导学生朗读，通过朗读体会这段内心独白所表达的情感，在时间上“读厚二是引导学生写赏析，通过写赏析体会这段文字的表达魅力，在纸面上“读厚”。三是教师给出“读厚”的赏析范例，给出“从叙述方式看，是简爱在用第一人称作内心独白”“从描写内容看，高度概括了简爱在桑菲尔德庄园的爱情生活”“从表现方式看，采用象征性意象暗示人物的经历和心理感受”“从表达技巧看，采用鲜明的对比表现人物巨大的心理落差”“从景物特征看，是极端的幻觉，是不可能出现的幻象”“从词语选择看，用词特别有力度”“从句式选用看，作者多采用长句”等多种赏析，以启发学生怎样把书“读厚”，这是从不同角度和方法将书“读厚将一本厚书“读薄”，将一段文字“读厚”，是重要的阅读方法，也是重要的阅读素养。我们课堂教学中指导学生阅读整本书时，需要思考和实践这个问题,以帮助我们的学生学会读书，从而读好书，读书好。