2023年教学《散步》反思.docx

教学散步反思老师教学散步，将教学重点放在语言品析上，实际是一节专题式语言评析课。教师教学的定位是“给写作带来什么样的启示这是一种非常好的教学思路和设计，有利于专题突破，实际也是散步这篇文本的核心价值所在。教师这节课，从“人称”“句式”“精准用词”“大词小用”“写景句”等不同角度赏析语言，这一设计，抓住了这篇文章语言的特点。我们具体的教学实施过程。第一，“温馨渗透在这一句”。教师以“温馨渗透在这一句”为话题，组织学生“选择你感触最深的词语或句子进行品析教学实施的方式是：课前预习；课堂分组讨论；分组汇报呈现；教师点评；引导学生用“不管还是，都"改写句子；归纳对称句的表达效果：内容上“写出了一个家庭中生命的传承、循环和尊老爱幼的品质，增加了思想内涵，引人注意，耐人寻味”，形式上“整齐和谐，互相映衬，富有情趣二这是一项非常优秀的教学设计。一是话题式讨论，避免了碎问碎答，教学有整体感。二是讨论话题既有“温馨”的情感定位，也有“语言赏析”的功能定位。三是课前预习、课堂讨论和课堂分享、教师点评教学程序有序、有趣、有效。四是问题设计有“规定性”，也有“开放性”，有期待，也有自由，有利于教学生成，也会有意外之喜。五是学生的分享有序、精彩，例如。六是教师抓住学生分享的关键点，进行了必要和精准的点拨，例如引导学生圈点关键句“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，点拨“对称”特点，并引导学生寻找具有“对称”特点的句式，进行了有效教学拓展。但点拨未能很好回扣“温馨”一词。七是改写设计具有多种作用，既训练了学生的语言表达能力，帮助学生了解多种不同的句式表达效果，又引导学生在比较中理解了“对称句式”的表达作用。建议：这节课，是不是就可以围绕“温馨渗透在这一句”这一话题，完成整节课的教学？整节课，就引导学生分享“温馨渗透在这一句“，教师基于学生分享进行顺势引导、点拨生成，形成语言赏析能力。我想，如果是这样的整体推进，这节课会更加精彩。第二，品析“人称”。教师的做法是：第一，针对“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子“语句，提出问题“作者为什么要这样安排家庭成员的顺序？”第二，改动比较：“我们一家四口在田野散步''或者"我们在田野散步：我，我的妻子和儿子，我的母亲。/我的母亲，我的妻子和儿子，我J第三，明确结论：突显“我”在家庭中的核心地位，以及“我”强烈的责任感；两对母子是一种生命的传承，生命的接力和母爱的循环。第四，研讨：作者在叙述时，为什么在家庭成员前面都加上“我的”？明确：强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，体现了“我”强烈的责任感。这是很好的设计。第一，有明确的讨论问题，引导学生认知“我”和“我的”表达作用。第二，有“改动比较”的抓手和方法，这有利于帮助学生理解“我”和“我的”表达作用。第三，教师从语言形式入手，定位在帮助学生理解语言背后的情感表达。建议：需要有适当的朗读帮助学生理解语言，体悟情感，形成语感。可以将“原句”和“改句”放在一起，让学生读一读、比一比，感受语言表达的妙处。第三，其他品析。比如品析“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"，抓住了叠词“慢慢地，稳稳地”，抓住“整个世界”分析内涵。这后续的教学，教师没有很好地延续“温馨渗透在这一句”教学环节的良好做法，学生学习由主动走向被动。借这个机会，我们需要整体思考一下，”文学作品中富有表现力的语言”教学,有哪些具体的教学内容？有哪些好的设问形式？又有哪些好的教学形式？我们又该该怎样备课？从教学内容上看，动词赏析、副词赏析、叠词赏识、修辞赏析、特殊用法词语赏析、句式赏析、描写方法赏析等，是教学需要突出的重点。从教学规划上看，我们需要针对不同的文本特点，确定教学内容。比如春的叠词、济南的冬天的拟人、雨的四季的动词、秋天的怀念的细节描写、散步的句式和大词小用等，我们可以着眼于文本特质，“依文设计”，确定训练重点。从设问形式上看，教材的练习设计，考试命题的设计，以及老师今天这节课“温馨渗透在这一句”的设计等，都是很好的设问设计。从教学形式上看，我们在组织学生讨论、对话交流、小组分享的同时，要高度重视用“妥善评价”促成“深度学习”，要高度重视组织学生进行完整赏析的表达。从备课看，课程标准的规定，中考命题的实践，教材练习的设计，文本特点的现状等，我们都需要认真研究，予以落实。