2023年微讲座《用“妥善评价”促成“深度学习”》听课心得.docx

微讲座用妥善评价促成“深度学习听课心得4月20日来到文化底蕴浓厚的从化流溪中学，听了广州中学老师和花都区秀全中学刘籽言老师精彩的外国小说阅读课，且听了杨和平院长的微讲座用“妥善评价”促成“深度学习”，干货满满，收获颇丰。新课标的课堂教学评价建议中提出：在小组合作、汇报展示过程中，教师应提前设计评价量表、告知评价标准，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果。老师和刘籽言老师在本节课中都设置了恰当的评价量表，学生依据评价量表找出自己答题的不足之处，从而明晰并完善答题思路。（一）老师执教的品人物变化，探小说主旨老师在“活动一启发：举经典，找方法”中，以课内文中变色龙为切入点，让学生尝试推导小说主旨的路径方法。在帮助学生将思维的散点连成具有逻辑性、条理性的思维链后，在“活动二咀嚼：析文本，用方法”中，引导学生以小说市区的蘑菇为例，小组合作，依据路径方法，推导小说主旨，小组分享成果时，其他组的同学依据文本内容及量表1作评价。老师在“活动三实践：推主旨，悟方法”中，挑战小说查问，鼓励学生依据上述答题路径方法，完成思考题，引导学生努力向作者情感的最深处靠拢。同时要求学生依据参考答案及量表2,同桌互评。王老师根据学习内容设计的量表1和量表2,评价的指向性很明确，赋分清晰，实操性较强，对学生能准确作答起着促进作用。（二）刘籽言老师执教的读有方法，悟有所得刘籽言老师在两道探究题中设计并使用量化表评价学生的学习状况，采用了赋的形式，从作答形式和作答内容两大方面进行评价，评分细则具体，赋分要求明晰。这量化评价表对提升学生答题思路有好的促进作用。恰当的使用量表评价是提升学生作答质量和规范学生答题格式的有效方法。