教师《静悄悄的革命》读后感.docx

教师静悄悄的革命读后感好的书籍，带给人的除了一时的豁然开朗，更多的是思想和行为做事的长久影响。根据学校的读书安排，近期我认真阅读了静悄悄的革命一书。接下来我将结合书中的教育观点和我的个人感悟来进行此次读书分享。一、润泽教室佐藤学先生在文中写到：“在润泽的教室'里，教师和学生都不受主体性神话的束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。”打造润泽教室，我认为重要的是要学会倾听。老师对学生的倾听，应不止于有声的发言，学生在学习过程中所包含着的心情、想法，同样是需要我们倾听的。当老师用心倾听，与学生在情感上同频共振时，也就是佐藤学先生所倡导的“老师与学生的命运相连、处于一种身心敞放、相互完全平等的关系中“。老师用心倾听学生的发言，学生才会将发言视为愉快的事情，师生和谐的互动才能创设润泽的教室。倾听也表现为同学之间的互相尊重，礼貌地等待同学回答。一个学生发言后，我们再去问“谁还有补充”、“谁有不同的想法”，引导学生去发散思考、丰富自己的语言。这是一种与同伴思想的碰撞与交流。和只关注自己的发言相比，学生的思维力在深度和广度上都得以延伸和拓展。这种相互倾听、相互启发才是真正的生生互动，才能创设出润泽的教室。二、每个学生相互作用“服装裁剪”就是我们古语中的因材施教；“交响乐团”则是主张重视学生的看法与交流。我校推行的自主课堂教学模式中的合作研学则很好的将两者融合了起来，既做到了量体裁衣、百家齐鸣，又能真正高效地完成小组合作与交流。这证明我们所提出的教学范式，是有可靠的理论证明，也与佐藤学这样的国际教育大家所提出的理论相一致，所以我们要真正的去建设“学为中心”高效课堂，落实“自主合作”的课堂教学模式，努力在教室中实现“活动的、合作的、探究的学习工以上是我对于静悄悄的革命一书中两个观点的分享，书中还有许多关于课程观、教学观、教师观、师生互动观的观点等让我深受启迪。读万卷书，行万里路。让我们一起加入到这场“静悄悄的革命”中来，一起静下来、慢下来，让花是花，让叶是叶。