2023年教师研学心得：“量化评价表”的有效作用.docx

教师研学心得：“量化评价表的有效作用在从化流溪中学举办了主题为用“妥善评价”促成"深度学习”的广州市教研。听了两节高质量的外国小说阅读课，可借可鉴，受益匪浅，心得颇多。广州中学王珂老师和秀全中学刘籽言老师的课各有所长，各有千秋，都很优秀。两位老师在教学设计上的共同之处是，都采用了“量化评价表”，帮助同学们更有效地讨论或作答。王珂老师的教学主题是品人物变化，探小说主旨。通过三个活动层层推进,由浅入深，引导学生通过反思与评价深度理解外国文本。任务一，启发：举经典，找方法。以九下外国小说变色龙为例，从奥楚蔑诺夫的几次变化，分步骤列出推导路径，尝试推导小说主旨。目的是通过回顾课内小说，提炼出归纳外国小说主旨的路径方法。任务二，咀嚼：析文本，用方法。引导学生小组合作，依据路径方法，推导小说主旨。随机抽取小组进行分享，鼓励其他同学依据文本内容及量表1作评价。任务三，实践：推主旨，悟方法。指导学生依据路径方法，完成思考题。组织同桌之间依据参考答案及量表2,进行互评，推荐优秀。王珂老师的课堂有好几个闪光点让我眼前一亮，值得学习借鉴。第一，有特色的是她设计的板书，以海上冰山，海下冰山图片为背景，让学生由上而下，一步一步推导出小说主旨的方法。这板书形象生动，视觉冲击力比较大，由表入里，深挖主旨，设计合理，新颖有趣。（如下图1）第二，她两个课堂量表的设计。一个是“小组分享评价量表”，作为小组讨论的指引，有利于同学们讨论，使讨论有依有据，集中有效（如下图2、图3）第三，她的分阶作业设计，一阶作业：思维升级。阅读小说小酒桶，依据路径和量表1,从希科老板、老婆婆两个人物角度推导小说主旨。（检测学习目标3）二阶作业：理性思辨。阅读小说胖子与瘦子，依据路径和量表1、2,命制一道指向小说主旨的考查题，要求设置分值，并拟写答案，标注采分点。（检测学习目标4）。这种分阶作业设计的思路非常好，具有阶梯式的思维递进，适应不同思维层次的学生，分别指向不同的教学目标，值得借鉴。如果要给一点建议：那我建议王老师在课堂上的教学时，对学生的表现评价,多用一些正面积极的鼓励，正如杨院所说的“妥善的评价因为王老师的语调温和平缓，申请平静内敛，同学们也不敢活泼张扬，都不怎么作声，所以王老师似有埋怨地说了两次“课堂难推进听了杨院介绍董一菲老师的评价语言，我深受启发，教师的课堂评价语言对课堂的推进具有非常大的作用。花开两朵，各表一枝。刘籽言老师本堂设计三个任务，来达成三个教学目标：分享批注，引导关注阅读小说时关注“情节”“人物”“主旨”。抓住人物言行举止，概括人物心理变化。掌握本文的写作意图。她的三个任务分别是：一，课堂批注分享，提问了三个学生，每个学生分享的句子都很有代表性，分别指向小说的情节、人物、主旨。然后是一道课堂检测选择题，目的检测同学们对文章内容的了解。二，聚焦情节，读出深意。1阅读演然段“我”坐在出租车上与司机的三次对话，“我”有哪些不同的心理活动？这说明了什么？（4分）2.有人认为小说结尾“又有一个人落网”这一情节是多余的。你同意这种观点吗？请结合全文谈谈你的看法。（6分）这部分是本堂课的重点内容，刘老师使用量表指引同学们作答的思路，帮助同学们归整自己的答案，并自主评分。（如下图12）刘老师请同学根据量表的提示，上台自评答案得分根据符合程度赋星口，最多三星口。然后让全体同学一起评价究竟值多少星。这里刘老师使用了自评和他评，两种不同的评价方式，使评价灵活多变，更有氛围，使同学们更清楚了解展示的答案的具体得分及原因。学生从评价中加深了答题的规范性和内容表述的准确性的印象。使用量表提升答案的准确度具有很好的作用，值得借鉴学习。这里有一个小建议：量表的设计中，”作答形式"和''作答内容”两项互换顺序，先“作答内容”，再“作答形式”，毕竟答题是内容大于形式的。我们的评价思维也是先看答了什么内容，再看形式上的归整。每次学习都深受启发，学无止境，永不止步。