2023年我们要把学生带往哪里去听学校公开课教研反思.docx

我们要把学生带往哪里去一听学校公开课教研反思本学期在学校的组织带着下，我们倾听了学校多位老师的公开课，无论是高段数学的逻辑严谨，还是低段的趣味游戏，每节课上我都受益良多。在今年的数学组公开课上，我深切感受到了身边同事们的优秀，用心和一丝不苟。这也鼓舞着我，不断学习，不断进步，向身边的优秀伙伴看齐，不断创新，超越自我。学生是一个现代人，他们要具备什么样的技能才能更好的适应未来社会，是我们教师应当考虑和教授的。我们不能只教课本，不能只看当下，更重要的，是着眼孩子的未来开展。这是我在听杨继平老师的数学公开课（圆的认识）时的最大感受。在整节课上，杨老师渗透了数学文化、艺术观赏、历史故事、活动操作等，是一节非常有厚度有深度的课，把一节概念课上成了丰富的课程融合课，比方中国建筑的美学观赏，关于圆的设计和运用，比方投壶游戏的历史介绍，比方“一中同长的数学解释，等等。不仅是对于六年级的孩子而言，甚至是对于听课的我们来说，这节课都是一场精神、文化和知识之旅。这节课教给学生的不仅仅是认识了圆的定义或者圆的各局部名称，更关注到了圆的应用，以及曲边图形和直边几何的关系，建构了更为完整的几何观念。学生数学核心素养的开展，是在课堂知识之外的方法性和思想性的表达。数学不仅仅要解决的是学会了什么知识，更是数学思想和数学方法。一节课能给予学生的很有限，我们要考虑一节课要给予学生的是什么？这节课之外要延伸和拓展的能力是什么？这一课时在生活中是如何表达和运用的？以及与之相关的知识有哪些。学生是开展的人，知识也是开展性的知识，我们要站在一个学科的知识脉络上进行设计，而不是割裂的某一个课时，我想这也是单元教学的思想内涵。在李红霞老师的课堂上，我学到了“心中有人、眼中有光，以学生为中心，关注每个学生个体，及时地给学生提供援助，给学生及时的评价，让每一个学生都被看到、被肯定、被认可，真正做到以学生为主体。这也是我自己最缺少的，要学习红霞老师，充分借助学校的评价机制，鼓舞正向的行为或进步，使得孩子建立充分的自信，进而感受到学习的喜悦，促进学生内驱力的提升。李世佳老师的课堂，也非常关注对学生的评价，从言语和肢体等多方面，拉近学生和老师的心理距离。只有心与心的距离接近了，学生才能被我们带动，进而有积极乐观的学习态度。师者，传道授业解惑也。我们身为教师，教学目标不只是知识，还包含育人，所以在教学中，在与学生的一般交往中，更要关注德育、价值观的培养。我们和学生的每一次相处与交流，都会给学生留下深刻的记忆，所以在课堂上，多给予评价、鼓舞和肯定，不要吝啬赞美的言语，给学生种下温暖、生长的种子。我们上一堂课，要考虑学生在上课的根底，更要明白上课后，学生能到达什么程度，也即是我们要把学生带到哪里去，首先心中有目标，明确方向，才能在环节中有指向性，有目的性的开展活动。学生的开展，是我们教育教学的最终目标。