比大小集体备课记录 表.docx

麻栗坡县第二小学教师集体备课记录周次第二周主备人龙柳组别一年级参加人员张朝环、林怀、陈连兰、张文荣主题比大小内容摘要龙柳：学习比大小，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么“？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“大”和“小二正确引导学生用一一对应的方法比较物体的大小。张朝环：学生通过小组观察、思考、讨论等合作学习，进一步发展了互助合作、协调的能力，结合学生认识规律，激发学生的求职欲望，培养学生的交流、沟通，互动、互助的学习品质。林怀：注重感知“多些”和“少些”，领会大和小的意义。小猪来搬木头了，可是小猪们很苦恼，为什么呢？小猪觉得它们一次搬不完这些木头，到底能不能呢，我们一起来帮它们看看吧。请问是几头小猪，几根木头呢？（出示小猪和木头课件）对了，第一头小猪搬走了一根木头，第二头小猪搬走了第二根木头，这头小猪又拿走了这根木头，有多余的木头，那么木头多，小猪少，这样的情况我们就说木头的根数比小猪的头数多（板书或出示课件木头的根数比小猪的头数多）木头的根数比小猪的头数多那么小猪的头数比木头的根数该怎么说呢？课件展示：小猪的只数（3根）比木头的根数（4头）。请学生回答，其他同学作出判断，并根据学生回答填入答案“少”。现在告诉老师小猪它们能不能一次把木头搬完？陈连兰，引导观察，初步感知同样多，领悟一样大的意义。刚才说，是谁的房子？说得真好，一共有四只小白兔，小白兔在干什么呢？一共要搬多少块转呢？（课件中展示四只小兔和四块砖）同学们都很聪明，我们一起来看看吧，每只小兔搬一块砖。边操作课件边提示：第一只小兔搬了第一块砖，第二只小兔搬了第二块砖,，（展示课件中线的连接）你看，一只小兔一块砖，砖没有多余的，小兔也没有多余的张文荣，画一画，现在看着黑板上，老师画好了小猫、小猴、小猪，请两个同学上黑板画一画。第一个在小猫的下面画三角形，数量比小猫少；第二个在小猴的下面画圆，数量比小猴多；学生抢答：请学生回答2、让学2自己数一数余回答猪的下面画正方形，数量和小猪同样多，没有上来的同学我们一起玩一玩游戏吧，请同学伸出手指比老师手指数多，再伸出和老师手指同样多，同学们做得可真好，那我们一起看看黑板上的同学画得好不好？老师这有几个苹果和梨的水果贴片,请同学来和老师一起来比比看，什么多，什么少。（教师贴水果贴片，引导学生回答：苹果和梨的数量是一样的）。全组成员：组员对教学方案进行调整，确定最终的教学方案；龙柳：通过比较小兔和砖一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的,砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念，学生通过小组观察、思考、讨论等合作学习，进一步发展了互助合作、协调的能力，结合学生认识规律，激发学生的求职欲望，培养学生的交流、沟通，互动、互助的学习品质。感知“多些”和“少些”，领会大和小的意义，最后能正确比较大小。达到一定的教学目的。