【幼小衔接中存在问题研究开题报告（含提纲）】.docx

本课题研究目的、i要内本课题研究目的幼小衔接是儿童完成幼儿园教育准备开始小学教育的过程，平稳的渡过这一阶段对孩子来说是重要的。我国教育部在2012年发布的36岁儿童学习与发展指南就着重强调了幼小衔接的重要性。幼儿园和小学在接到通知后，纷纷标明会正视有关问题，但是在实施政策时还是出现了大量问题，比如，幼儿园出现的小学化，导致了小学低年级的“班级崩溃”等情况。其缘由是因为体系的不完整，不对称，从而使幼儿园教育和小学教育的脱离。这种情势成为幼小衔接不顺利的重要问题。本文采用问卷调查法和访谈法，选择咸阳市3所幼儿园和3所小学作为研究对象，仔细分析了有关幼小衔接的大部分问题，找出问题的关键，从而得到解决此类问题的关键性办法，同时可以达到减少衔接中产生的错误，使一年级的学生更快的适应小学的生活和学习。本课题研究的主要内容（提纲）容摘要引言一、幼小衔接相关概念概述（-）幼小衔接的概念（二）幼小衔接工作的含义（三）幼小衔接的作用二、幼小衔接的现状分析（-）研究步骤、方法及对象1 .研究步骤2 .研究方法3 .研究对象（二）幼小衔接工作的单向性（三）幼小衔接工作的片面性（四）幼小衔接工作的表面性（五）幼小衔接工作的盲目超前性1 .幼儿园教育管理小学化2 .幼儿园教育内容小学化3 .幼儿园教学方式小学化三、幼小衔接中存在问题的成因分析（-）幼儿园教师没有树立准确的幼小衔接概念1 .角色定位不准2 .关注点出现偏离3 .评价儿童的方式单一（二）教师没有经过系统的培训（三）家校沟通效果不佳四、幼小衔接中问题解决的办法（-）幼小衔接工作要做到全面而系统1 .幼儿园和小学准确定位，做到张弛有度2 .加强多种因素之间的联系3 培养儿童的学习品质（二）加强教师专业素质，提高专业能力（三）促进家校的良好沟通1.重视家长的作用研究现状:本课题研究现状及主要参考文献崔晶在“幼小衔接”出现的问题与对策中主要写了：“幼小衔接”工作中存在的问题、应对的相应措施。其中“幼小衔接”中存在的有问题有：1对入学年龄的认识不正确的问题、幼儿园与小学单项衔接的问题、“幼小衔接”工作的片面性问题、“幼小衔接”的目的超前性。而他相应的措施首先是认识到学前教育和小学教育的不同，其次是做好准备工作，最后是做好幼小衔接。该篇文献从幼小衔接的现存问题和相对应的措施都较为全面，能够更好地提升幼小衔接的工作效率。杨文在当前幼小衔接存在的问题及其解决对策中从以幼儿园教育小学作为幼小衔接的主要方式、教师的观念有所更新，但缺乏切实可行的教育方案、家长理念落后陈旧是幼小衔接难以有效顺利进行的关键三个方面进行阐述当前幼小衔接中存在的问题，里面提到了家长观念的落后陈旧，家长们总是有望子成龙，望女成凤的想法，都不想让自己的孩子输在起跑线上，都想着让孩子多学知识，但幼小衔接并不是单方面的学知识，而是要多方面的为孩子的全面发展考虑，让孩子健康快乐的成长。李传英、田兴江两人在警惕幼小衔接中的小学化倾向阐述了幼儿教育小学化倾向的几个方面如：教育目标的小学化、教学方法的小学化。还分析了幼小衔接中小学化的原因：即1、忽视幼儿的身心发展规律和幼儿教育规律。2、幼儿园教育、家庭教育和社会教育的脱离。最后提供了预防幼小衔接小学化倾向的策略思考：1、加强教育部门的监管力度。2、正确认识幼小衔接与幼儿教育小学化的危害。3、加强幼儿园与家庭、社会的沟通、统一幼儿教育观念。幼儿园教育和小学教育是两种不同的教育方式，需要孩子身心适应的过程，在此过程中，切不可将幼儿园教育小学化。张越在提高幼小衔接阶段幼儿心理能力的对策里首先分析了56岁幼儿的心理特征，其次研究了影响学龄前期幼儿心理能力的因素，最后提供了提高幼儿心理能力的对策。幼小衔接是要从多方面的为幼儿做准备，而幼儿的心理方面也是及其重要的一部分，我们也要引起对提高幼儿心理能力的重视。姚梦婷在以儿童为本，正视幼小衔接中从以下四个方面阐述了教师如何创造性地开展幼小衔接工作。即：1、随活动方式的变化而变化。2、随行为方式的变化而变化。3、随人际交往的变化而变化。4、随教育环境的变化而变化。这就启示我们，幼小衔接是可灵活多变的，要因地制宜，因材施教。秦振飙在幼小衔接课程的调查研究中提出了幼小衔接课程面临的问题有：1、教师对衔接教育的认识还存有偏差，课程观念陈旧。2、课程目标过于集中，不利于幼儿的全面发展。3、教师对教材的依赖性教强，课程内容有待进一步改善。4、课程实施手段滞后，资源的有效利用不充分。5、课程管理较为单一，不利于课程的发展。幼儿园里幼小衔接的课程偏向于小学化,但幼小衔接并不是仅仅限于多学知识，而是要关注到幼儿的德智体美劳的发展。主要参考文献：1田京巾.中日两国幼小语言课程衔接比较研究D.西南大学，2012.陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略J当代教育论坛(校长教育研究)，2008(11)：54-55.刘晓颖.浅谈“幼小衔接”阶段幼儿良好习惯的培养J新西部(下半月)，2008(03)：142.图田雨佳，莫迪，李召存.美国小学促进家长参与幼小衔接的实践探索J.江苏教育研究，2O15(Z1):71-73.5陈琳,王巍.2(X)52013年我国高校幼小衔接学位论文研究的内容分析一基于69篇硕士、博士学位论文的研究样本J.六盘水师范学院学报，2015,27(04)：60-65+73.张宏.幼小衔接中的问题与策略J齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007(03)：119-120.王小英，邓宏，曹书楷.日本幼小衔接的新举措J.比较教育研究，2013,35(02)：22-27.凶刘东.对幼小衔接教育的再思考J.辽宁教育行政学院学报，2006(01)：57-58.9霍力岩，木全晃子.日本“幼小衔接”热潮剖析J比较教育研究，2006(05)：38-42.指导教师思见指导教师（签名）年月日