《数花生》_《数花生》教学设计x小学一年级x微课公开课教案教学设计课件.docx

数花生教学设计XXX小学XXX一、教学内容：XXXX小学数学一年级下册第三单元生活中的数的第1课时数花生。二、教学目标：1 .结合具体的数花生情境，使学生能够正确并熟练的运用不同的方法的数出IOO以内物体的个数，感知100的意义。2 .经历数一数的活动，培养学生的数感和动手操作能力，养成检查的好习惯。3 .通过多样化的数数活动，感受数数的乐趣。三、教学重、难点：教学重点：学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：理解数与所表示的实物的对应，进一步理解100的真正意义。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境,导入新课1 .今天我们课堂上来了两个好朋友，淘气和笑笑。出示主情境图，让学生观察他们在干什么（发现他们在数花生，比谁的花生多）。引导学生猜一猜谁的花生多，通过学生的不同猜测（淘气多、笑笑多或者两人一样多），让学生明白要想知道谁的花生多就必须要数一数。引发学生思考：自己平时是怎么数的呢？引出一个一个地数。2 .现在就让我们和他们一起来数一数吧！（二）探究新知1 .一个一个的数（1）淘气一个一个地数（探究“几十九”的下一个数是什么）课件一个一个地出示淘气的花生数，让学生跟着一起数一数。数到二十九时，引导学生思考：二十九的下一个数是什么，使学生明白二十九的下一个数就是整十数三十。接着往下数到五十九,继续引导学生思考:五十九的下一个数又是什么，使学生明白五十九的下一个数就是整十数六十。继续往下数到了八十九，再次引导学生思考：八十九的下一个数是什么，使学生明白八十九的下一个数就是整十数九十。最后，一直数到九十八，淘气一共有九十八粒花生。数完之后，提出问题：同学们，当我们数到“几十九”，它的下一个数是多少呢？说说你们是怎么想的？引导学生明白“几十九”的下一个数就是比“几十”多了1个十的整十数。（2）笑笑一个一个地数（探究九十九的下一个数是什么）笑笑也是一个一个地数，她已经从一数到了九十七，九十八，九十九，九十九的下一个数是什么呢？引发学生思考，知道数到九十九再往下数就是一百，介绍新的计数单位“百二（3）得出结果：笑笑的花生比淘气的花生多。2 .验证结果是否正确（1）你们觉得他们都数得对吗？那思考一下怎样才能知道他们数的对不对呢？我们可以用不同的方法再数一遍。能一个一个地数，也能两个两个地数，如果两次数的结果是一样的，证明就数对了。（2）带着学生一起验证一下。现在请同学们拿出小手跟着淘气一个一个地数一数，验证淘气的花生树是否正确;再拿出小手跟着笑笑两个两个地数一数,验证笑笑的花生树是否正确。通过验证，发现笑笑的花生比淘气的多。（3）提醒学生：同学们，你们在数数时也要注意做到手口一致，这样才不会漏数。3 .数法多样化（探究不同的数法）（1）除了这两种方法，你们还有其它的方法吗？引发学生思考，得出还可以五个五个地数，十个十个地数。（2）五个五个地数一数把五个花生放一堆，跟着淘气大声的五个五个地数一数。（3）十个十个地数一数把十个花生放一堆，跟着笑笑大声的十个十个地数一数（4）提醒学生：同学们，我们在数的时候可以边数边分堆放好，这样便于检查。（5）小结：通过刚才的学习，我们知道数IOO以内的数的方法，可以一个一个地数；两个两个地数；五个五个地数，还可以十个十个地数。课后同学们可以用四种方法数出一百粒花生。当物体数量较多时，十个十个地数，会更快一些。（三）巩固练习按规律填数（1）二十二、二十四、二十六、（）、（）、（）o（2）八十、七十、六十、（）、（）、（）o1、学生尝试独立完成。2、讲解并出示答案，学生自己检查对错并进行订正。（四）全课总结同学们，今天这节课我们就学到这里啦，相信你一定已经收获满满了！快把你学到的知识，给爸爸妈妈讲一讲吧！同学们，再见！