《如何上好一堂好课》读书资料.docx

如何上好一堂好课读书资料“什么样的课算一堂好课？”是一个有意义的话题。华东师范大学的叶澜教授认为上好一堂课要满足“有意义、有效率、生成性、常态性、有待完善”的要求。一堂好课没有绝对的标准，但应该有一些基本的要求。好的课，自然需要是有意义的。“意义”也有三方面要求：一是学生学到了新知识；二是学生提升了学习能力；三是学生在在这一堂课中有良好的、积极的情感体验，从而产生进一步学习的强烈要求，最终越来越主动地学习。课堂应该让学生主动参与，由学生唱主角，当主体。课堂教学的立足点应该是“人”，也就是学生，而不是物化的知识。要让不同层次的学生都有参与的机会，使每个学生在参与中体验学习的快乐，获得心智的成长。好的课，必须要有效率。“效率”既体现在学生课上学到了多少东西，更体现在能否学以致用。一堂课的效率不仅局限于教给学生某些知识，更重要的是潜移默化地影响学生的价值观和人生观。引导学生用所学去思考，把所学用于生活。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”引导学生成为优秀、文明、智慧、可以把知识转化为力量的实践者。好的课，要有生成性，也就是要丰富充实。要备课，备好课。但一节好课不能完全照搬预先设计好的教案，而应该是允许小意外，小插曲发生的，应该在课堂中有教师和学生真实的、有情感波动的、动态灵活的交流沟通。一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点，既要着重于教学内容的精选与科学的组织，又要善于针对课程内容的特点采用不同的教学方法，给学生以清新感，进而激发学生的求知欲。好的课，是一种常态，要平实，要坚持。一时心血来潮，博采众长，借各大家之力，设计了一节精彩绝伦的课，然而不能坚持，后继无力，以后的课再次回归暗淡。这样的做法应摒弃。自己的课既要海纳百川，又要有自己的风骨特色。是自己脑海中包罗万象的广博知识用最适合学生学习特点，最吸引学生注意力，最能激发学生学习兴趣的方式的精彩呈现。好的课，不必被苛责完美。它就是有待完善的。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，不能一成不变、墨守成规，不能固守往日的成功和辉煌。过去行之有效的课堂,照搬到现在未必还能行得通。好的课应该随课改的改变而改变，应该随时代的变化而更新，应该因学情的改变而被调整。好好上课是态度，上好课才是追求。有策略、有方法、有态度、有目标，教师们育乐于教，学生们才能育乐于学,而这正是一堂好课的关键。