中学校本培训工作实施方案.docx

中学校本培训工作实施方案校本培训既是中小学教师继续教育的一种有效途径与形式，又是学校成为学习型组织的有效载体。它是立足于教师任职学校,融学习、研讨、实践为一体，能够更好地做到理论联系实际，充分利用学校资源，缓解工学矛盾，是一种与学校、教师教育教学实践活动紧密联系的教师教育模式，是提高教师素质的有效途径和方法，是全面提高教育教学质量的根本措施。按照XX市中小学教师全员培训管理办法XX县中小学校本培训实施方案XX县教育局关于加强中小学校本教研工作的指导意见关于进一步加强校本培训工作的实施意见（等文件的精神，为了规范校本培训的动作和管理，切实落实校本培训各项工作，我校经行政会议研究决定，特制定学校校本培训方案：一、培训目标以提高教师实施落实新课程标准及新课程理念的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使全体教师进一步提高师德修养，转变教育观念，提高教育教学能力、运用现代教学技术能力、教育创新能力和教育科研能力，提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，以适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育质量奠定基础。二、培训原则1 .坚持以校为本的研训制度和以师为本的专业发展模式。2 .坚持理论联系实际的原则，采取分类指导、分层要求的方法，针对不同学科、不同对象组织开展形式多样、灵活有效的校本培训活动。理论学习与基础教育改革发展的形势相结合，与学校和学习者自身实际相结合，检查理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。3 .坚持针对性和实效性的原则学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断创新。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。4 .坚持与教育教学相结合的原则把培训贯穿于教学工作的全过程，在工作中学习，在学习中提高。5 .坚持全员培训与骨干教师培养相结合。既做到全员培训，又狠抓骨干教师的培训，做到培训工作分层次，有梯度。6 .做到培训时间有保证，过程有记录、结果有反馈。三、培训方式集中培训、专题讲座、自学反思、研讨交流、专家指导、师徒结队、实践操作等形式进行。每次学习、培训都由分管领导、教研组长、骨干教师主持。四、培训对象及时间培训对象：全体教职员工。培训时间：从20XX年3月开始，至20XX年3月底结束。四、培训内容:类别课程名称培训形式负责人师德修养类关于四有教师的系列讲话学习与交流党支部教育政策与法规学习与交流校长教师心里健康教育研讨与交流办公室主任教师职业道德修养交流与研讨党支部新理念类现代教育思想简介讲座与研讨教务主任中学生心理发展特点讲座与案例分析团委新的教育评价观研讨与交流教务主任新课程类新课程基本理念讲座与交流教务处学科新课程标准解析讲座与交流教务主任学科新教材研究研讨与交流各教研组长教学设计与技能展示讲座与观摩各教研组长学科新课程教学赏析观摩与交流各教研组长校本课程开发与利用研讨与交流教务处综合实践活动探讨研讨与交流教研组长新课程教学中的问题与对策交流与研讨教务处新技能类现代信息技术在课堂中的运用讲座与交流信息组多媒体课件制作与使用观摩与研讨信息组网络教育基本技能交流与研讨信息组学校教育类学校教育发展目标规划研讨校长校园文化建设设计与实施规划与实践党支部教师团队建设讲座与实践工会学习型组织与校本培训研究与实践教务处班主任工作理论与实践讲座与实践办公室青年教师帮扶与指导研讨与交流党支部学生特长教育与发展研讨与交流团委学生生活质量保证与提高研讨与交流总务处学生食品安全教育研讨与交流总务处五、校本培训准备阶段1 .成立校本培训工作领导小组（附XX校本培训领导机构设置）2 .成下设校本培训指导小组（由学校领导、教研组长、县级骨干教师、学科带头人组成）。3 .设计校本教研系列用品：教师教学教案撰写本；教学培训学习记录本；教师作业批改记录本、教师听课评课记录本；教师教学反思记录本；教师业务成长记录袋等；4 .总务处建立校本教研明细帐本，按义务教育专款5%的比例保证校本培训专款专用。5 .明确职责：校长是实施校本培训第一责任人，对学校校本培训工作负总责。教务处要按照上级主管部门的要求，组织、管理校本培训工作。校本培训办公室要根据本校实际及发展战略，提出校本培训的思想和工作策略，主持制定学校发展及教师队伍发展目标，组织制定校本培训规划和实施方案。总务处负责提供开展校本培训的专项经费、培训资源等条件保证。校本培训办公室负责建立规范的校本培训管理制度，并组织开展校本培训的检查、督导、评估等。校本培训办公室负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校本培训问题，改进校本培训工作。六.校本培训实施阶段1 .以各部门、各教研组为主，切实开展列入校本培训计划的教研活动。把技能培训与教学研究结合起来，在教学中提高教师自身素质，在安排课表时每周留半天时间进行教研活动，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研讨课活动，开展教材教法研讨会，教材比较分析会，优秀教案、作业评比活动，各教研组每学期订出计划，由教务处按计划进行检查、评估，同时做好骨干教师培训工作。2 .为促进骨干教师培养对象健康成长，使其成为师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人及至名师名家，学校将为其结对子，引路子。根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点等，请县教研室教研员、县教师进修学校的教师或县名教师为其指导、建立友好的合作关系。同时按培训目标和各层次培养的具体要求，每个周期都要对培养对象的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评优、评先、晋职、晋级挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合，要求全体教师积极参加各级研讨、为教师交流活动提供施展才艺的平台。3 .承担培训和交流的领导和教师，要多方搜集、整理材料，提前准备好讲义，并打印装订成册，每期培训结束后，及时整理归档。七、校本培训所选择的模式(1)专题讲座式。一般用于学习新的知识点时，而组织的集中培训。(2)自修反思式。教师根据自己的需求，在培训者的指导下，自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。该模式的一般程序是：提出计划、自学研修、实践体验、情境体验、总结发展。(3)小组合作式。主要运用于教研组中对于某一专题或问题而开展的研讨。