《美丽的小兴安岭》教学设计.docx

美丽的小兴安岭教学设计【教学目标】1 .认识“白桦、栋树、俯下、侧着、欣赏、脑袋”等词语，会写“脑、袋” 2个生字。读准“兴”的读音。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过关注标点符号，划节奏线等方法读好长句。3 . 了解课文的写作顺序，通过品词语、想画面等方式感悟小兴安岭春天的美丽，激发对祖国大好河山的喜爱之情。【教学重难点】重点：通过关注标点符号，划节奏线等方法读好长句。难点：通过品词语、想画面等方式感悟小兴安岭春天的美丽，激发对祖国大好河山的喜爱之情。【教学过程】一、激趣导入1 .谈话：孩子们，你们看，这是我们中国的地图。在我们国家的东北部，那儿有一个美丽的地方叫做：小兴安岭。细心的孩子发现了这个“兴”字是个多音字，你们读对了吗？（请三个学生来读）2 .揭题：小兴安岭，这里还有一个大兴安岭。让我们一起亲切地呼唤它：美丽的小兴安岭（板书）二、初读课文，扫清字词障碍1 .过渡语：孩子们，课前已经布置预习任务了，现在老师要来检查一下你们的预习情况，老师这里有四组词语你们会读吗？2 .出示第一组词语：白桦、株树(1)你们看，这边有两种树要介绍给你们认识，这种树呢？叫白佛。这一棵呢？它叫株树。(2)你们太棒了，看来你们的预习工作做得很到位。接下来我们看看3 .出示第二组词语：俯下、侧着、欣赏、脑袋(1)谁来读？特别好，脑袋的袋是轻声，你们读对了。真不错,这两个字是本课的生字，现在请你们仔细观察这两个字，有什么要提醒大家注意的吗？你们观察得真仔细，那就让我们带着这些同学的提醒，伸出右手和老师一起书空。(板书：脑袋)现在拿出生字本，在你的生字本上把这两个字各写一个。写字时注意写字姿势：头正、肩平、背直、足安。写字时一看结构，二看笔画,三看位置。(2)词语读好了，那么我们把这些词语放到长句子里，你们也会读吗？出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。(3)注意读正确读通顺哦，谁愿意先来试试？请你！你都读对了，但是还不够通顺，长句子不好读，读好长句子也是有方法的，有个法宝老师要送给你们：关注标点符号，划节奏线，适当做一些停顿，可以读得更好。看老师变魔术，谁再来试试？真棒！读得好多了。这就是学好长句子的方法。再看第三组词语。4 .出示第三组词语：葱葱茏茏、密密层层、严严实实(1)谁愿意来读一读，你有什么发现吗？(这些词语都是AABB式的词语)你真善于发现。读词语呢不仅要读出声，还要把它的意思读出来。那老师给大家提供一张图片，你们看这些树木长得葱葱茏茏，你们看它的叶子多茂盛啊，密密层层的枝叶把森林封得严严实实。(2)现在呢，老师有要把这些词语放到句子当中。出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。这个长句还是要用我们刚才的方法，句子中还要停顿，应该在哪里停顿呢？我们一起来划节奏线。谁愿意借助我们划的节奏线节奏线把这个长句子读好呢？我发现你们越来越会学习了。5 .过渡句：最后一组词语要出现了，大家睁大眼睛先看一看这是什么，哦，是的，这是山葡萄。来，还有，你说，对，这不是板栗，这是榛子，来读两遍，榛子榛子。出示第四组词语：榛子 在森林中还有许多的人参呢？这里又有一句长句，谁愿意来读一读。出示句子：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。三、品读课文，感知四季美1 .过渡：你们真棒！读准了词语，也读通了这些长句子，这些词语和长句子都藏在你们的语文书里哦，现在打开语文书，用自己喜欢的方式读一读这篇课文。声音渐渐小下来了，相信你们对小兴安岭已经有了自己初步的印象了，你们想去看看吗？来，老师给大家带来一段视频，让我们一起走进美丽的小兴安岭，看完这个视频告诉老师：小兴安岭给你留下怎样的印象呢？（出示小兴安岭视频）2 .你来说，请你也来说，看来你们都有自己独特的感受。那我们作者是怎样来夸兴安岭的呢？（出示句子）：小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。来，我们一起来夸夸它吧！（指导读）我觉得你们夸的还不够真诚，再来试一试。如果把美丽的、巨大的读重一些，那就更棒了。老师注意到这句话中有一个词语叫：一年四季。作者是怎样向我们展示小兴安岭一年四季的美景的呢？现在请大家圈画出表示四季的词语。（请生上台圈画）是的，作者就是按照春天、夏天、秋天、冬天这样的时间顺序向我们展示了小兴安岭的美景的。3 .补充资料：孩子们，你们知道吗？小兴安岭是我国重点用材林基地,其中森林面积五百多万公顷，林木蓄积量约4. 5亿立方米。现在就让我们一起走进这片迷人的林吧。4 .出示第1自然段：读一读这段，你看到了什么？生：树多。你从哪里可以看出树多呢？（生：数不清、几百里绿色的海洋）标点符号有时候也是可以传情达意的。指导朗读。（板书：品词语）5.过渡句：小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。6 .自由读第2自然段，感受小兴安岭的美，看一看作者写到了春天到来时小兴安岭的哪些美丽的景物呢？请你用“ ”划出来。生：树木抽枝、积雪融化、小溪淙淙、可爱小鹿（1）春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样的呢？找找看，谁找到了？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（体会“抽”的恰当用法。“抽出”能换成“长出”吗?“抽出”和“长出”哪个好？为什么？）生：“抽出”好。播放枝条抽出的视频“抽”描写了枝条快速而有力长出来的样子。后面也有一个长出，如果这里换成长出就重复了。生命力旺盛。师：是啊，孩子们，细细的品一个字多有趣呀！板书（品词语）朗读指导：读“新的”“嫩绿的”语气要表现出对春天到来时的喜悦,朗“抽出”时语气加重。7 .春天来了小兴安岭无数的树木在抽枝长叶。你还从哪些景物知道春天也来了。出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里长满了春水。里面还有哪些字还写得像“抽”字一样好呢？生：汇、淙淙（很多雪水汇聚在一起、拟声词）师：从这些词语中，你感受到什么？生：我感受到什么春天到来万物复苏的景象，感受到生机勃勃的春景。8 .孩子们，你们看，嫩绿的枝条、淙淙的流水声以及融化的溪水，它们把谁也吸引来了。你们看！生：小鹿。（1）出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（2）师：寒冷的冬天过去了，春天来临，万物复苏，一派生机勃勃的样子。创设情境：小鹿小鹿，你怎么在这里散步呢？你怎么在这里喝水呀？你为什么要在这里欣赏你的影子呢？你还会看到什么？你听到了什么？闻到了什么？（3）孩子们，刚才我们通过想画面把小鹿在溪边散步的场景读得活灵活现，边读书边想象也是一种好的学习方法，能让我们更好地领略到文字的美。（板书：想画面）（4）朗读指导：读出小鹿可爱的样子。听着音乐美美地读一读，边读边想象画面，尝试背诵。四、总结孩子们，这节课我们通过品词语、想画面的方法感受到了小兴安岭树多，一起走进了春天的小兴安岭，看到树木抽枝、积雪融化，听到淙淙的流水声，遇见可爱的小鹿。课下请你们也试着用品词语、想画面的方法来学习，领略小兴安岭夏天、秋天、冬天的美景吧！