《溺水与交通事故的预防与紧急处理》教学设计及课时计划.docx

三、学情分析本课教学对象为水平四初三年级的学生，该年龄段的学生缺少生活经验，做事考虑不周，易冲动行事，加之缺少伤害事故的安全防范意识，因此，他们成为意外事故伤害的主要人群，尤其是对导致中小学生意外伤害死亡的溺水和交通事故，他们严重缺乏意外伤害发生后的经验和常识，因此，亟待加强安全防范意识的培养，学会溺水和交通事故的预防和事故发生后的紧急处理。四、设计思路本课设计思路是以"呈现问题一分析问题一解决问题"为主线的逻辑思路。本课教学步骤主要分为三个部分，第一、第二部分是在众多意外伤害事故中挑选出的与学生生命息息相关的两类事故，即溺水和交通事故发生的原因及预防措施进行主要教学。第一、第二部分的教学步骤基本一致，在课堂导入后，先呈现一组三、学情分析本课教学对象为水平四初三年级的学生，该年龄段的学生缺少生活经验，做事考虑不周，易冲动行事，加之缺少伤害事故的安全防范意识，因此，他们成为意外事故伤害的主要人群，尤其是对导致中小学生意外伤害死亡的溺水和交通事故，他们严重缺乏意外伤害发生后的经验和常识，因此，亟待加强安全防范意识的培养，学会溺水和交通事故的预防和事故发生后的紧急处理。四、设计思路本课设计思路是以"呈现问题一分析问题一解决问题"为主线的逻辑思路。本课教学步骤主要分为三个部分，第一、第二部分是在众多意外伤害事故中挑选出的与学生生命息息相关的两类事故，即溺水和交通事故发生的原因及预防措施进行主要教学。第一、第二部分的教学步骤基本一致，在课堂导入后，先呈现一组最后，教师将三个部分进行全面总结，并以一段结束语作为整节课的总结和提升。五、主要教学策略1 .数据及视频的展现引起共鸣结合溺水和交通事故各展现一组震撼的统计数据和一段自制的小视频，让学生们发自内心的震撼，从而能够积极结合视频进行讨论交流，在探讨中明确发生溺水和交通事故的原因及预防措施。结合数据和视频，让学生们更加深刻的认识到安全的重要性是本课亮点之一。2 .情境设置和结合自身进行反省本课在进行交通事故教学部分，分组讨论环节中，围绕学生们的讨论结果，引导学生结合自身平日的行为，进一步加深对预防交通事故的认识；以及在应对事故发生后应采取的措施环节,设置了情境，让学生们在较为真实的情境中体会沉着冷静及处事的方法。通过结合自身行为和情景设置教学是本课的亮点之二。3 .学生实际操作和演练深刻感知心肺复苏的方法本课在心肺复苏教学环节，首先展示了一段视频，让学生初步了解心肺复苏的方法和步骤，再结合正确方法让全体学生进行动作的演练，再请几位学生利用心肺复苏模型进行进一步的体验,深刻感知心肺复苏时按压的部位、力度和频率。利用视频和模型让学生体验是本课的创新点。整节课的总结和提升。五、主要教学策略1 .数据及视频的展现引起共鸣结合溺水和交通事故各展现一组震撼的统计数据和一段自制的小视频，让学生们发自内心的震撼，从而能够积极结合视频进行讨论交流，在探讨中明确发生溺水和交通事故的原因及预防措施。结合数据和视频，让学生们更加深刻的认识到安全的重要性是本课亮点之一。2 .情境设置和结合自身进行反省本课在进行交通事故教学部分，分组讨论环节中，围绕学生们的讨论结果，引导学生结合自身平日的行为，进一步加深对预防交通事故的认识；以及在应对事故发生后应采取的措施环节,设置了情境，让学生们在较为真实的情境中体会沉着冷静及处事的方法。通过结合自身行为和情景设置教学是本课的亮点之二。3 .学生实际操作和演练深刻感知心肺复苏的方法本课在心肺复苏教学环节，首先展示了一段视频，让学生初步了解心肺复苏的方法和步骤，再结合正确方法让全体学生进行动作的演练，再请几位学生利用心肺复苏模型进行进一步的体验,深刻感知心肺复苏时按压的部位、力度和频率。利用视频和模型让学生体验是本课的创新点。整节课的总结和提升。五、主要教学策略1 .数据及视频的展现引起共鸣结合溺水和交通事故各展现一组震撼的统计数据和一段自制的小视频，让学生们发自内心的震撼，从而能够积极结合视频进行讨论交流，在探讨中明确发生溺水和交通事故的原因及预防措施。结合数据和视频，让学生们更加深刻的认识到安全的重要性是本课亮点之一。2 .情境设置和结合自身进行反省本课在进行交通事故教学部分，分组讨论环节中，围绕学生们的讨论结果，引导学生结合自身平日的行为，进一步加深对预防交通事故的认识；以及在应对事故发生后应采取的措施环节,设置了情境，让学生们在较为真实的情境中体会沉着冷静及处事的方法。通过结合自身行为和情景设置教学是本课的亮点之二。3 .学生实际操作和演练深刻感知心肺复苏的方法本课在心肺复苏教学环节，首先展示了一段视频，让学生初步了解心肺复苏的方法和步骤，再结合正确方法让全体学生进行动作的演练，再请几位学生利用心肺复苏模型进行进一步的体验,深刻感知心肺复苏时按压的部位、力度和频率。利用视频和模型让学生体验是本课的创新点。整节课的总结和提升。五、主要教学策略1 .数据及视频的展现引起共鸣结合溺水和交通事故各展现一组震撼的统计数据和一段自制的小视频，让学生们发自内心的震撼，从而能够积极结合视频进行讨论交流，在探讨中明确发生溺水和交通事故的原因及预防措施。结合数据和视频，让学生们更加深刻的认识到安全的重要性是本课亮点之一。2 .情境设置和结合自身进行反省本课在进行交通事故教学部分，分组讨论环节中，围绕学生们的讨论结果，引导学生结合自身平日的行为，进一步加深对预防交通事故的认识；以及在应对事故发生后应采取的措施环节,设置了情境，让学生们在较为真实的情境中体会沉着冷静及处事的方法。通过结合自身行为和情景设置教学是本课的亮点之二。3 .学生实际操作和演练深刻感知心肺复苏的方法本课在心肺复苏教学环节，首先展示了一段视频，让学生初步了解心肺复苏的方法和步骤，再结合正确方法让全体学生进行动作的演练，再请几位学生利用心肺复苏模型进行进一步的体验,深刻感知心肺复苏时按压的部位、力度和频率。利用视频和模型让学生体验是本课的创新点。整节课的总结和提升。五、主要教学策略1 .数据及视频的展现引起共鸣结合溺水和交通事故各展现一组震撼的统计数据和一段自制的小视频，让学生们发自内心的震撼，从而能够积极结合视频进行讨论交流，在探讨中明确发生溺水和交通事故的原因及预防措施。结合数据和视频，让学生们更加深刻的认识到安全的重要性是本课亮点之一。2 .情境设置和结合自身进行反省本课在进行交通事故教学部分，分组讨论环节中，围绕学生们的讨论结果，引导学生结合自身平日的行为，进一步加深对预防交通事故的认识；以及在应对事故发生后应采取的措施环节,设置了情境，让学生们在较为真实的情境中体会沉着冷静及处事的方法。通过结合自身行为和情景设置教学是本课的亮点之二。3 .学生实际操作和演练深刻感知心肺复苏的方法本课在心肺复苏教学环节，首先展示了一段视频，让学生初步了解心肺复苏的方法和步骤，再结合正确方法让全体学生进行动作的演练，再请几位学生利用心肺复苏模型进行进一步的体验,深刻感知心肺复苏时按压的部位、力度和频率。利用视频和模型让学生体验是本课的创新点。拨打急救电话的注意事项。4 .师：同学们，急救电话拨打结束了，我们是不是就不用管了呢？如果他还有呼吸和心跳，但如果我们发现他既没有呼吸也没有心跳了，我们该怎么办？（引导学生回答略）对，最后的黄金6分钟，我们要立即进行心肺复苏。5 .播放一段心肺复苏的示范视频，引导学生思考心肺复苏的步骤。并请同学们回答。6 .结合视频，教师罗列出心肺复苏的操作流程，并进行简单的讲解。重点讲解心肺复苏的动作要点。7 .请同学们全体起立，按照教师的指令共同模仿动作，以正确的动作按压桌面。并结合视频中按压的频率，让学生们一同体会。8 .请几位同学上台利用模拟仪器进行心肺复苏的操作，体会按压的部位、深度及频率。引导同学们认真观看，并进行评价。9 ,结合几位同学们的体验，教师进行评价，并对心肺复苏的操作要点该部分的内容进行小结。【设计意图】这一部分，主要是让学生明确如何拨打急救电话，拨打急救电话主要讲述的内容，以及知道发生事故后应如何进行应急处理，让学生们今后万一遇到类似情况不至于过于慌张而无所适从。心肺复苏一般情况下我们不会真正去实施，但要求学生有所了解。K教学建议X拨打急救电话可以设置情境让学生分组展示,更能加深印象和理解。心肺复苏环节可以根据模型数量分组体验并及时评价，错误动作应立即纠正。四、本课小结（2'）1 .教师引导同学们共同回忆本节课的学习内容，并进行回顾与总结，归纳本课知识点。2 .师：最后，老师将以一段话结束本节课。生命之河流，需要“安全”做曲折迂回的湖堤；生命之画卷，需要“安全”这支抒写深远神致的笔。没有了 “安全”，我们的生命就会摔跤，就不可能走过人生的风风雨雨。生命只有一次，而对生命的守护，最重要的就是在于我们自己。让我们积极行动起来，严防溺水，严防交通事故，珍爱生命，坚决杜绝悲剧的发生，让我们的生命之花开得更加灿烂！课前教师对本节课内容的选择进行了思考，在众多事故中选择了两个与中学生息息相关的事故进行教学一一溺水和交通事故发生的原因和预防措施。在教师看来，这两个内容对于中学生来说掌握的应该较快，不需要花费大量课后的时间去讲解。总结课前通过收集溺水和交通事故的数据以及结合中学生易发生的溺水和交通事故的原因制作了两个小视频，让学生们直观的感知，加深对预防溺水和交通事故的重视程度。由于认为这两个部分花费的时间不会太多，因此又加入了事故发生后的处理，即如何拨打急救电话和心肺复苏的展示和体验，整节课学生们都能跟着教师的进度进行，但自我感觉内容有些多，每一个环节都较为仓促，尤其是在第三部分事故发生后的处理环节，完全可以让学生分组进行拨打110急救电话的情境展示，以及心肺复苏环节还可以放慢速度，多些时间纠正集体体验时的错误动作。整节课在教师的调控下紧凑的完成了教学任务，但不够透彻，自我感觉本节课可以去掉部分内容，帮助学生进一步加深理解，多给学生演示的时间可能会更好。