《我爱故乡的杨梅》习作例文教案(1)公开课.docx

习作例文我爱故乡的杨梅教案兰溪市实验小学龚静霞【课时目标】1 .阅读例文，分析例文中的观察方法。2 .分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。【教具准备】教学课件【教学过程】一、导入俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有很多，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大雕塑家罗丹曾经说过:“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”下面我们一起走进我爱故乡的杨梅，看一看作者是怎么观察和描写杨梅的。二、阅读指导：（一）初读例文。1 .生自由读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从那几个方面来写杨梅的？ 作者先开门见山地写出了自己爱杨梅，然后分别写了杨梅树和杨梅果。总分结构，非常有条理。2 .指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）3 .引导学生借助旁批体会作者观察的细致及好处。（二）细读例文。1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。（课件出示14）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）2.作者又是怎样描写杨梅果的？认真读课文，填写表格，体会作者观察的细致。（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。（课件出示15）（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。）（2）杨梅的颜色：（课件出示16）杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红,最后几乎变成黑的了。作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先随后最后”）。指导学生根据自己带来的水果，用上“先随后最后”来说一说。杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。（课件出示17）教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。）三、总结写法。思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。）四、课堂练笔。1 .让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。2 .指名试说，师生共同评议。3 .教师再次明确要求。（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。4 .学生动笔写。5 .写后集体评议。(1)请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？(2)交流听后感，对习作进行评析。五、课后作业。1 .找到习作中写得好的地方与同学分享。2 .删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。【设计意图：进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔做好充分准备。】