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写作,让心灵去飞翔写作,让心灵去飞行:黄晶来源：新课程学习上2023年第05期宗璞曾经说我写，由于我有；我写，由于我爱。面对语文教学的老大难一一作文教学，许多人都有束手无策之感，我也不例外。在不断的尝试中，我有些许小感悟，在此，与大家共享！在每单元课文学完之后，教材都良苦专心地支配了一个作文教学,一般规定了与相关单元有关内容的作文主题。同学每次只要接触此环节就长吁短叹，埋怨声此起彼伏。关键所在是怕写作文，厌写作文。针对此类现象，我转变常规教学策略，取消相关内容的写作支配，实行写由心发的熏陶教育，有方案、有步骤地进行作文专题讲解训练。每周的早读时间，我会主动与同学共享“一周见闻，让同学对我的见闻发表感想，畅所欲言，培育同学的语言组织力量与口头表达力量,同时.，为作文的素材积累做预备。我信任，同学写作爱好的养成跟老师的平常感染有很大关系。我们要在潜移默化中，让同学爱上作文。而这种训练，不是根据教科书支配的节奏按部就班，而是结合四周的一切环境因素来随时转变作文训练的主题。比如I：开学抛弃"新学期新准备；期中考试后，丢掉“考试小反思。而是让同学畅所欲言，讲所想讲，写所要写。于是就有了期中考试后欧阳雨晴的我为什么不想写作业宣言，也有了考试前彭巧的“三科老师撞课堂戏剧一幕如此，无主题、无题材限定所带来的同学内心世界的展现是形式多样的，是特别丰富多彩的。一、好作文是被鼓舞出来的记得在一次早读时，轮到某位同学上讲台口头作文叙述了。当53双眼睛盯着她时，她坐在座位上，紧急地望着我说：老师，我还没有预备好。“好吧，那下节课再做展现吧。没想到，到下节课时，该同学拿着一张皱巴巴的纸，用比蚊子还小的声音，照本宣科，一字不落地读完后，立即满脸通红，弯腰钻到座位上，不敢再抬头目视同学与我。这只是班上一类同学的一个缩影。面对这类同学，假如真正点评讲解素材与内容的过程，确定是露拙的过程。在此过程中，他们确定体会不到口头创作的欢乐，感受不到胜利的喜悦。过多的挫败，只会损伤了他们写作的热忱，使他们视作文为洪水猛兽。要想唤醒他们这类同学的作文欲望，让他们由畏惧作文转化为宠爱作文、亲近作文，这其中的难度，可想而知。面对这类同学，我们只有在点评他们的口头作文或者作文时，尽量放大他们的优点，再有针对性地提出修改建议，然后抽出特地的时间，和他们一起讨论原稿，或者整理他们的写作思路，让他们感受到自己的进步。如此，他们便会有爱好写，并且仔细面对作文，或者说，至少不排斥写作文。