踏上台阶读懂父亲--《台阶》教学设计.docx

踏上台阶，读懂父亲-台阶教学设计教学目标整体感知文章内容，把握故事情节。理解“父亲”这个中国农民的典型形象,走进父亲的内心世界。重难点分析从知识角度分析：故事情节发展节奏舒缓，语言平实，需要在文中细细品味，抽丝剥茧地理解课文的内涵。从学生角度分析：本文的社会背景和学生的生活有一定的差距,父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度。同时，七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节，忽视了对小说中人物形象的分析。一、确立一个目标在阿长与山海经中，鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念；在老王中，杨绛先生回忆与车夫的交往，讴歌了人与人之间珍贵的友情。今天，我们一起来看看台阶背后的故事。今天，老师想邀请大家以台阶为底本，一起来拍摄一部纪录片，以故事讲述者的身份深入挖掘这篇课文想要表达的思想。二、锁定一个人物拍摄纪录片，首先我们应该明确主题，我们这部纪录片的主人公应该是？（预设：父亲）屏显：中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾地缺位。我想创作一篇小说来寻找心中终极的父亲形象，让我读懂并理解他。一一李森祥那我们不如把纪录片的名字改成父亲，大家觉得如何？（预设：新颖、线索、形象、物质与精神的双重理想）看来“台阶”也是不可或缺的一部分，其背后也蕴藏着深刻的意义。那么，我们的纪录片自然也需要围绕这两个形象展开。作为一个拍摄者，一定要对故事内容有深刻的理解。三、梳理一遍线索根据课本内容，把“台阶”和“父亲”作为关键词，用简洁的语言概括课文内容。四、捕捉一个镜头纪录片以真实生活为素材，利用现实生活片段作为创作材料。仔细观察文本就能发现课文中有很多富有生活气息的片段，请同学们从文本出发找到值得拍摄的特写镜头。特写镜头应包括：环境（场景），人物，细节，选取理由。需要贯穿其中的问题：旧台阶上有这一家人美好生活的印记，为什么父亲还日思夜盼向往着新台阶？（预设：因为在家乡，有这样的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲想从台阶上寻求人生的高度，是对美好生活的追求和愿景。）父亲终日辛苦，建好了气派的新台阶，但是他为何处处感到不自在？（预设：父亲是一位淳朴的农民，身上有中国农民传统的谦卑，是一个老实忠厚的人。他习惯于低眉顺眼的生活，当他真正面对更好的物质生活条件，更高的地位时,会不适应,表现得有些自卑、害羞。）文章中出现父亲“一副若有所失的模样”，他失去了什么？（预设：亲终于完成了自己的使命，但是在文章中我们也能看出一一父亲老了。为了建造新屋他耗尽了一生的精力，失去了自己曾引以为傲的强健的体魄。更是在心愿实现之后，失去了奋斗的目标。父亲在身体和心灵都迅速衰老的残酷实事面前无能为力，心情是无奈而沉重的。）五、升华一个主题请你用带有“父亲”与“台阶”两个关键词的句子，为你的记录篇写一段结束语，升华主题。（总结：这位父亲，他顺着台阶往上望，是渴望，是坚强，是倔强向上的力量；他沿着台阶往下挪，是质朴，是敦厚，是安生立命的沧桑。）