2023年《散步》（莫怀戚）教学设计.docx

（散步）莫怀戚教学设计教学目标：知识与技能目标：感情朗读，感想浓浓亲情。过程与方法目标：品味言语，感受散文言语美。感情态度与价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命感情。教学重点：整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命感情。教学难点：理解文章深刻含义。教学手段：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、创设情境，导入新课播放歌曲（相亲相爱一家人）。我们国家有13亿人口，这里面有许许多多的家庭，每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事，今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事，你肯定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。二、走进莫怀戚，了解作者（出示投影，师读生明确）。三、朗读感知，整体把握1 .走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。要求：听准字音，初步感知课文内容。2 .给加点字注音：熬、杀IJ那、嫩芽、分歧、粼粼3 .师提问，正音。生齐读两遍4 .结合句子，解释以下词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。母亲信服的点点头，便去拿外套。信服：原意是信任并佩服，这里是信任并听从的意思。我想分离一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。各得其所：意思是每个人都得到适宜的安排。5 .指导朗读，体会感情。点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要和气，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。6 .找几位同学有感情的把文章再读一遍。（读后纠错、评价）7 .听读后完成以下各题投影）。A、散步的人有哪些？B、散步的季节呢？C、散步的地点？D、散步当中发生了什么事情？E、结果怎样？四、合作交流，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜欢文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影,并逐一提问，依据提问完成板书。生答后总结出：母亲：体谅儿子，疼惜孙子“我：孝敬母亲儿子：聪慧懂事妻子：贤惠、明理追问：这几个人物的总体特征是什么：一一尊老爱幼这个家庭给人的感觉是什么：幸福和睦2、品味言语，感想亲情1）本文言语朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜欢的地方，然后相互交流，说明喜欢的理由。（你可以仿照下面两个例子的式样来说一说）。例：我喜欢“母亲又熬过了一个严冬一句“熬有耐苦支持的意思，写出了我为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。例：“田里的冬水也咕咕地起着水泡这句话把那种蓬勃的生命力写活了。2）引导学生逐段分析，答复，总结。3）重点点拨：“但我和妻子都是渐渐的、稳稳地、走得很认真，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话含义深刻，请同学们齐读一遍，并认真揣摩其中内涵（投影“背世界”）。问A：“我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么要这样？B：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界？这表达了什么？五、拓展迁移，寻觅亲情其实，在我们的成长过程中，一直都沐浴着亲情，请回忆发生在你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起分享。六、总结反思七、安排作业请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。播放（让爱驻我家），在歌曲声中结束。八、板书设计散步（莫怀戚）母亲：体谅儿子疼惜孙子儿子：聪慧懂事“我：孝敬母亲妻子：贤惠明理尊老爱幼幸福和睦