2023年《给教师的建议》第21条兴趣的秘密何在读书记录.docx

（给教师的建议）第21条兴趣的秘密何在读录所谓课上得有趣，就是说:学生带着一种高涨的、冲动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊异甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到制造的快乐，为人的智慧和意志，伟大而感到骄傲。自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所制造的一切一一这些都是兴趣的取之不竭的源泉。这些源泉有时在外表；有时需要我们去挖掘，而挖掘万物的实质及其因果联系的过程，正是兴趣的重要源泉。我们应当努力使学生自己去发觉兴趣的源泉，让他们在这个发觉过程中体验到自己的劳动和成绩。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。对知识的兴趣的第一个源泉，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的结合点，认识到各种事实和现象串联起来的那些线索。所以我们在备课的时候，要努力思考和理解那些接合点和线索,只有抓住这些交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出乎意料的东西。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者。所以我们要不断地扶植和稳固学生想要成为发觉者的心愿，并借助一些特意的工作方法来完成他的心愿。我们要让学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量一一这是比任何东西都强有力地一种激发求知兴趣的刺激物。不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦；不要把他引入一种劳累和对一切都漠不关怀的状态，而要使他的整个身心都充满快乐。如果学生亲自去研究和发觉了某种东西,亲自去把握具体的事实和现象，那么驾驭知识的感情会更强化烈。此外，还有一种纯粹思考带给学生的快乐。反思我在课堂上用到的一些激发学生的兴趣的方法只是外表的，没有真正激起学生的思考，也就是没有让学生进行脑力劳动，这种方法是无效的。以后的教学中我要尽力寻觅交接点，对交接点提出问题，让学生进行思考，这样才能真正让学生进行脑力劳动，从而提高学生的兴趣。