抓住关键词句提高阅读速度--《冀中的地道战》教学反思.docx

抓住关键词句，提高阅读速度-冀中的地道战教学反思五上第二单元第八课冀中的地道战一文分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何利用地道对付和防御敌人的“大扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。这一单元是阅读策略单元，第七课什么比猎豹的速度更快主要训练学生借助关键词句迅速把握课文内容，冀中的地道战主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法,提高阅读速度。在教学时，我主要从三个方面教学：一、夯实字词，读通课文教学伊始，我要求学生把课文通读三遍。第一遍，学生自由读,读正确；第二遍全班齐读，要求做到声音洪亮，读流利；第三遍默读，边读边想想每一个自然段的主要内容。学生读完三遍之后，出示课文中要求会读的一类字，运用开火车、领读等方式，读会读对。二类字要求学生组两个词，领读两遍，重点强调“蔽”“陷”的写法。二、抓住关键句，了解主要内容带着问题，用较快的速度默读课文，是本课要训练的重点。我要求学生快速默读全文，画出每一段中的关键词句，了解每个自然段的主要内容。在全班交流中，前面几个自然段没有关键词句，在我的引导下,学生能用自己的话能概括出来。后面几个自然段有关键语句，有的学生能借助关键语句说出段落意思，有的学生说不出来，需要反复引导。学生的阅读能力就是在这样的反复中慢慢提高。三、聚焦“奇迹”，训练思维课后第二题是地道战取得成功的关键是什么？在学生通读课文之后，我让学生说一说，学生的思维非常发散，说出了五个方面的原因。文章的结尾说地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹，我让学生说一说为什么说是个奇迹。学生从地道战的结构、人们的智慧两方面说出了答案。教学结尾，我让学生围绕地道战提出几个问题，学生提出的问题还不能抓住主要内容，都是些细枝末节是问题，这一方面还需要进行训练。至此，课堂还有十分钟的剩余时间，我又与学生一起做了两道阅读题，训练了学生的阅读能力。语文课堂应该简简单单教，扎扎实实训练，围绕单元语文要素,夯实字词基础，提升阅读能力。