如何借助他人的课反观、提升自己.docx

如何借助他人的课反观、提升自己教师观课的主要目的是什么？是为了研究还是为了学习？礼记学记中说“相观而善之谓摩。观课议课主张观课的主要目的是学习，通过观察课堂教学,学习教学。是谁学习？首先是自己学习。自己有所发展了，帮助他人才有基础和可能。如何学习？论语云：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”面对效果不理想的课堂教学，我们要想一想：“我是否这样想过、做过？”“如果让我来教，我可以怎么改进？”面对效果理想的课堂教学，我们要想一想：“我可以学习的是什么？”“在以后的教学中我要做怎样的改进？”要学会把观察课的过程变成自己备课的过程，要做好马上上这一节课的准备。经验告诉我们，有了“明天我也要上这节课”的预设，观课时教师就会全身心地投入。我曾经在微信上看到一位学生写的20年后的我：“今天天气不错，我和老婆带着我们一对可爱的儿女环游世界。突然，路边冲出一个浑身散发恶臭、满脸污秽、无家可归的老太太。天啊，她竟然是我20年前的语文老师！”老师给了一个零分，并批注：“这个星期你给我站着上课J从观课议课的角度看，我认为，我们可以利用一切对我们的教研有价值、能够促进和实现教师成长的资源（比如，电影、寓言及生活中有可能遇到的各种情形），来进行观察分析。若把这个故事当成真实的案例，你会如何观察？对此，我有如下建议。首先是观察学生。观察学生时我们第一要做的是给学生找优点（这应该成为观察学生的原则性要求）。我们会发现这位学生很会写想象作文，扣题准确。然后，我们可能会发现这位学生不太喜欢他的语文老师，师生关系不够好。其次是观察教师。一是要思考她是在什么情况下做出这个批注的,为什么这样做。她也许是在很生气、很愤怒的情况下做出这个批注的。二是要思考她这样处理可能导致什么样的结果。她的做法可能会使师生关系变得更加紧张。最后是观察自己。观察自己是指想清楚两件事：一是假如我遇到这种情况，我会怎么处理和为什么要这样处理；二是通过这件事，我的收获是什么，我今后要注意什么。如果我遇到这样的事，我可能会这样批注：“天啊，你真是太富有想象力了，把结尾写得如此出乎意料！（意图：这是在告诉学生，不管他怎么做，我都是爱他的，都会用积极的眼光看他。另外，在看出学生是要故意气我们的时候，我们不能中他的计马上生气，要给学生传递信息，告诉他这样气不着老师，老师也不会生气，以后他就不会再故意气你了。）不过，老师相信20年以后的我绝对不会是你想象中的这个样子。为什么呢？因为老师热爱学习、热爱生活、热爱工作，20年以后老师一定会生活得比现在更好。（意图：在学生面前，老师一定要塑造一个光明正大的形象，要给学生希望，幸福的老师才更有教学吸引力。）老师很想知道，20年以后如果你遇到曾经帮助过你的人，你会对他做些什么呢？你可以写一写。还有，20年以后你的生活是如此美好，实现这样的生活你肯定付出了很多努力，你可以把你的努力也写一写。我会在语文课上给你留5分钟时间，你把重新修改好的作文准备好，到时候在班里念一念，我们一起讨论一下。记住,老师一定会请你念的J这样处理会不会好一些？通过这样三种观察，我们会有许多收获和成长。比如，遇事不要着急，所谓心急吃不了热豆腐，若遇到出乎意料但不紧急的事情一定要慢慢处理、慢慢想；面对学生的挑衅行为要大度一些，要学会接纳小孩子的顽皮；要尽可能多看学生的优点，让学生感受到老师的关怀和爱；教师应是学生的榜样，教师要做好自己，成为幸福的人