《有余数的除法》课堂导入设计.docx

有余数的除法课堂导入设计教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。一.激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。好，让我们一起走进今天的数学课堂有余数的除法。我们先从分东西开始吧二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。1 .质疑：你能把刚才摆的过程根时领免费会员算式表示出来吗？ 6 2=3（盘）2,质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了 1个草莓，是7个草莓。（1）如果有7个草莓，还是每2个埋一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：2 .用学具按要求摆一摆。你发现了什么？3 .用算式表示分草莓的过程。4 .剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的?用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，老师的两次摆的有什么不同?（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。）师：我们把这种有剩余的除法就叫有余数的除法，那剩余的这个数就是余数。师：剩下的这1个草莓在除法算式中怎么表示呢？谁来说说你是怎样列算式的?课件出示7 2=3（盘）1（个）我们通常把商和余数之间用6个小圆点隔开。1.结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思?2. （7个草莓，每2个摆一盘，正好摆完。）1 .结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（7个草莓，每2个摆一盘，摆了 3盘，还剩1个。）2 .你知道这个算式中，各部分的名称吗？3 .谁来读一读这个算式。归纳小结：余数既不能比除数大，也不能和除数相等，也就是余数必须比除数怎么样？余数除数（我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗？我来考考你们，请同学们翻到课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。）6.随例练习。出示课件圈一圈，填一填。五、前后照应，释疑解惑：师：现在可以揭开猜彩星星的秘密了。老师就是根据这些星星的颜色和余数多少的规律猜的，任意选一个球的号码数，除以3,如果余数是1,就是红色。如果余数是2,就是黄色。如果没有余数，就是蓝色。孩子们，今天的数学课堂你的收获是什么？