《司马光》教学设计比赛版.docx

2022年教师技能大赛教学设计（一）司马光教学设计教学思想以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。教材解析司马光是统编教材三年级上册第八单元的一篇文章，本文是小学阶段的第一篇文言文，讲述了司马光在小时候，面对一个小孩爬瓮，失足落入水中，在危难之际，他用石头砸瓮救出了小孩的故事。表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。本单元的人文主题是“美好品质”，本文在本单元中起到了引领主题、深化情感的作用。学情分析三年级的学生具有一定的阅读理解能力，本文是他们初次接触文言文，面对小古文言简意赅等特性会有所不适。但本文很多词语的意思与现代文基本一致,再加上故事本身流传甚广，学生学习起来并不会感到困难，并且在体会文言文言简义丰的文体特点同时，激起学习文言文的兴趣。教学目标L正确读写本课生字词，感受文言文的文体特征，有感情的朗读本文。2.多形式朗读，借助注释和插图了解文言文大意，用自己的话复述故事。3,感受文中人物的形象，体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。教学重点难点重点：通过各种富有趣味的朗读形式，让学生熟读背诵课文。难点：借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。教学准备1 .查找司马光的资料了解司马光。2 .制作多媒体课件。教学过程一、谈话导入1 .你们听过司马光砸缸这个故事吗？2 .板书课题，教学“司”字的书写。3 出示宋史司马光传，师点明本课出处，学生初步感受文言文与白话文的不同。（设计意图：了解故事出处。）二、初步感知“文言文”1 ,了解学情。让学生看看司马光这篇课文与我们以前学习的课文有什么不同？（生交流汇报）2 .师小结师根据学生观察到的内容进行一个简短的小结。（设计意图：了解什么叫文言文。）三、多样化读，读准全文（一）正音读读准字音，根据学生朗读情况相机指导并正音Q（二）停顿读读通句子，师出示正确的停顿，指导朗读。（设计意图：通过不同形式的读，让学生知道多读是学习文言文的方法之一,对学生理解课文有帮助。）1,师：读了课文，同学们是不是很想知道课文讲了一件什么事？就让我们分小组进行学习。3 .在学习之前，同学们想想我们可以用哪些方法去学习？预设：生：看书上的插图进行学习。生：用联系上下文的方法进行学习。生：用学习古诗的方法进行学习。4 .生分小组学习、汇报。（-）学习起因“群儿戏于庭”。（二）学习经过“一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”5 .情境渲染，引导想象，理解课文内容。6 .司马光给你留下了怎样的印象？学生讨论交流。7 .出示资料，了解司马光。（设计意图：让学生先找到学习方法再去学习理解句子。在理解课文内容的基础上讲故事。）五、朗读课文，再次感受文言文和白话文的不同1 .去标点读。2 .竖着排版读。六、镂空记忆，熟读背诵七、拓展阅读，活用知识3 荐阅读徐孺子赏月。板书设计4 4司马光文言文机智勇敢看插图沉着冷静看注释联系上下文