《比多少》教学设计.docx

比多少教学设计学校麻栗坡县第二小学年级一年级学科数学设计者陈联兰课题比多少课时安排1课时教材内容分析学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少学情分析1、学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系；2、读不懂题目要求，需要多加练习。教学目标1、知识技能通过比较小兔和砖一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，病也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念2、过程与方法学生通过小组观察、思考、讨论等合作学习，进一步发展了互助合作、协调的能力。3、情感、态度与价值观结合学生认识规律，激发学生的求职欲望，培养学生的交流、沟通，互动、互助的学习品质。教学占及解决策略正确引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。学点解策教难及决略会比几个物体的多少。教学方法合作交流，引导探究资源和媒体多媒体课件教学过程时教学环节教学内容间安设计理念排一、导入：自主冬天就来了，天气开始冷了，一群小动物学习们正在忙着盖房子。请同学们跟老师到现场去5看一看，是谁在盖房子？图中都有什么？引导学生观察图上的各种物体和数量。并板书小兔有4只，小猪有3头等。引出课题-比多少二、主动探讨，获得新知1、引导观察，初步感知同样多：刚才说，是谁的房子？说得真好，一共有四只小白兔，小白兔在干什么呢？一共要搬多少块转呢？（课件中展示四只小兔和四块砖）同学们都很聪明，我们一起来看看吧，每10只小兔搬一块砖。边操作课件边提示：Ig一只小兔搬了第一块砖，第二只小兔搬了第二块砖（展示课件中线的连接）合作探究你看，一只小兔一块砖，砖没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多（展示或者板书“同样多”）请同学们再仔细观察图中还有什么和什么是同学生数一数，然后回答。学生回答：哪样多呢？2、感知“多些”和“少些”小猪来搬木头了，可是小猪们很苦恼，为什么呢？小猪觉得它们一次搬不完这些木头，到底能不能呢，我们一起来帮它们看看吧。请问是几头小猪，几根木头呢？（出示小猪和木头课件）对了，第一头小猪搬走了一根木头，第二头小猪搬走了第二根木头，这头小猪又拿走了这根木头，有多余的木头，那么木头多，小猪少，这样的情况我们就说木头的根数比小猪的头数多（板书或出示课件木头的根数比小猪的头数多）木头的根数比小猪的头数多那么小猪的头数比木头的根数该怎么说呢？课件展示：小猪的只数（3根）比木头的根数（4头）。请学生回答，其他同学作出判断，并根据学生回答填入答案“少”。现在告诉老师小猪它们能不能次把木头搬完？3、同学们今天的表现非常棒，请你们再观察，图上还有什么比什么多？什么比什么少？学生看图回答，教师给予肯定和鼓励。三、巩固梳理，动手操作，拓展应用。1、画一画，现在看着黑板上，老师画好了小猫、小猴、小猪，请两个同学上黑板画一画。第一个在小猫的下面画三角形，数量比小猫少；第二个在小猴的下面画圆，数量比小猴多；学生抢答：请学生回答让学生自己数一数并回答猪的下面画正方20形，数量和小猪同样多，没有上来的同学我们一起玩一玩游戏吧，请同学伸出手指比老师手指数多，再伸出和老师手指同样多，同学们做得可真好，那我们一起看看黑板上的同学画得好不好？老师这有几个苹果和梨的水果贴片，请同学来和老师一起来比比看，什么多，什么少。（教师贴水果贴片，引导学生回答：苹果和梨的数量是一样的）。回答得真棒，那么老师这还有一些水果，请两个同学上来贴一贴，比一比吧。3、同学们表现都非常地好，这次啊老师要考考同学们谁反应快（出示课件）指导学生看图并用一一对应的方法，比较谁多谁少。4、今天我们学了“同样多”“多些”“少些”，请第一组的同学上台来，我们一起来比一比，第一组的同学男同学多，还是女同学多。指导学生一个男生对着一个女生这样一一的比较5、布置作业：到校园里观察哪些多，哪些少。板书设计比多少小兔和砖同样多木头比小猪多小猪比木头少教学反思通过多媒体课件，激发学生的学习兴趣，让学生响了以后并大胆地说出来。