2024年教师资格《幼儿保教知识与能力》模拟卷四.docx

2024年教师资格幼儿保教知识与能力模拟卷四1.【单项选择题】幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是（）影响的结果。A.近因效应B.痕迹消退C.系列位置（江南博哥）效应D.首因效应正确答案：C收起知识点解析参考解析：在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同；系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。A项，近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。这种现象是由于近因效应的作用。信息前后间隔时间越长，近因效应越明显。B项，痕迹消退，这是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。D项，首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。2 .【单项选择题】关于心理发展的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.心理发展随年龄增长日趋完善B.发展体现了在个体内部的连续而又稳定的变化C.发展不等同于发育D.发展就是指向前推进的过程，而走向衰退消亡则不属于发展正确答案：D收起知识点解析参考解析：心理发展是指随着年龄的增长，个体在后天环境作用下，心理活动不断得到改造，日趋完善和复杂化的过程，它是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。“发展”的概念不完全等同于“发育”或“成长”。发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。发展是一种连续的、稳定的、不可逆的变化。3 .【单项选择题】每次看到“月晕”就会“刮风”，看到地板“潮湿”就会“下雨”，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的哪种特点？（）A.概括性B.灵活性C.独立性D.逻辑性正确答案：A参考解析：所谓思维的概括性，包含有两层意思：第一，思维能找出一类事物所特有的共性并把它们归结在一起，从而认识该类事物的性质及其与它类事物的关系；第二，思维能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类的现象中去。题干内容是对自然现象进行概括得出的规律。B项，思维的灵活性，儿童不再将思维局限于具体事物上，他们开始运用抽象的概念，能提出合理可行的假设并进行验证，知道事物的发生有多种可能性，从而使他们的思维具有更大的弹性和复杂性。与其相反的是思维的固定性，“认死理”。C项，思维的独立性，指善于独立地发现、分析和解决问题的思维特征。学会走路、说话，想象开始萌芽，出现思维；有最初独立性（23岁儿童心理发展成就的集中表现）。D项，思维的逻辑性，指思维活动应遵循逻辑的方法和规律，按照逻辑的程序进行。4 .【单项选择题】下列对婴儿注意选择的偏好，描述正确的是（）。A.偏好分散刺激多于集中刺激B.偏好直线多于曲线C.偏好规则模式多于不规则模式D.偏好复杂的刺激正确答案：D参考解析：婴儿注意的选择有以下偏好：偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则的模式多于规则模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。5.【单项选择题】幼儿园教育指导纲要（试行）指出，幼儿园必须把（）放在工作的首位。A.保护幼儿的生命和促进幼儿的健康B.拓展幼儿的智力C.尊重幼儿的人格和保护幼儿合法权益D.培养幼儿的兴趣正确答案：A参考解析：幼儿园教育指导纲要（试行）指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。6 .【单项选择题】幼儿园工作规程指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，正餐间隔时间不少于（）A. 2.5小时B. 3小时C. 2小时D. 3.5小时正确答案：D参考解析：幼儿园工作规程第十八条规定，幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.54小时。也即不得少于3.5小时。7 .【单项选择题】幼儿园大班的陈老师在组织活动时，经常在语言活动中只讲故事，在美术活动中只让孩子们画画，这些做法违背了幼儿教育的（）原则。A.参与性8 .发展性C.主动性D.整合性正确答案：D参考解析：幼儿教育整合性原则的一个要求是内容的整合性，即活动内容的整合是以目标的整合为前提，主要表现是使同一个领域的不同方面的内容或不同领域的内容之间产生有机的联系，内容的整合最终应落实到具体的教育活动之中。题干所述违背了幼儿教育的整合性原则。A项，参与性原则：一是指在教育活动设计过程中，要注重通过多种途径和策略和调动幼儿的主题参与性，在参与过程中获得体验与发展；二是指在设计教学活动的过程中，要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。B项，发展性原则：幼儿园教育教学活动必须促进幼儿知识水平和体力、智力、情感、道德、个性等方面的发展，使幼儿从现在的发展区域向最近发展区域发展。C项，主动性原则：强调幼儿是活动的主体，是活动的真正主人，强调最大限度地调动幼儿积极性，强调幼儿的主动投入，自主参与，整个过程充分体现幼儿的主体地位。8.【单项选择题】活动区设置不科学的做法是（）A.在教室入口处创设建构区B.在美工区旁边创设科学探索区C.在益智区旁边创设阅读区D.在表演区旁边创设建构区正确答案：A参考解析：活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，活动室中央和各个门口(盥洗室、大门、阳台门等)最好不要设活动区。因此，A项设置不科学。1 .区域合理划分干湿分区区域活动的环境要根据活动的内容、活动的特点来进行合理的布局：如科学区、自然角、美劳区中的一些活动内容有时需要用水，可以相对靠近盥洗间或有水池的地方；而阅读区、建构区等无须用水，可以选择远离水源的地方。选项B,美工区旁边设科学探索区是比较合理的。动静分区有些区域活动需要比较安静的环境，如阅读区、数学区；有些区域活动幼儿进行活动的成分较大，如小舞台、建构区、角色区等。选项C,益智区旁边创设阅读区也是合理的这些区域是需要比较安静的环境的。选项D,表演区旁边创设建构区，这些区域让幼儿进行活动的成分较大。固定与临时分区：要注意因地制宜，设计时既要考虑到幼儿在自由活动时间可以随时进入活动区，又要留有一块随时可以集体活动的宽敞空间。独立与整合分区：一些区域活动独立性较强，和其他区域幼儿交互比较少，如建构区、数学区、阅读区等，最好位置相对固定，形成有序的操作氛围；一些区域活动因内容不同，常常会和其他区域幼儿发生联系，教师可以根据需要进行一些区域活动的整合，如当语言区需要进行故事、时装等表演时，可根据需要与表演区进行整合。2 .相对封闭性3 .就近设置4 .方便通畅教师要合理利用活动室的每个角落。充分发挥活动室内设施的作用，保证活动室内的“交通”畅通无阻。选项A,没有考虑到这一点，故选项A是不科学的9.【单项选择题】在谈到自己的理想时，小华说长大以后想当画家。这种心理现象属于()。A.愿望性想象B.拟人性想象C.情境性想象D.经验性想象正确答案：A收起知识点解析参考解析：愿望性想象是指在想象活动中表露出个人愿望。题中，小华长大以后想当画家的理想属于心理现象中的愿望性想象。因此，本题选A。B项，拟人性想象是指把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述。C项，情景性想象是指幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。D项，经验性想象是指幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展的想象活动。10.【单项选择题】下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？（）A.体验具有情境性、外显性、易变性等特点B.情绪控制能力较差C.情绪、情感的社会化D.具有意志成分正确答案：D参考解析：幼儿情绪与情感发展的特点：（-）从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点1：情绪的易冲动性2 .情绪的不稳定性3 .情绪的外露性（-）从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点1 .善感所指向的事物不断增加，情感不断丰富2 .情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻（三）从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成1道德感3 .理智感4 .美感11 .【简答题】简述幼儿期自我评价发展的主要特点。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：（1）主要依赖成人的评价；（2）自我评价常常带有主观情绪性；（3）自我评价具有笼统性、片面性和表面性。【拓展】幼儿期自我评级发展的过程：从依从性评价发展到对自己独立性的评价从对个别的评价发展到多方面的评价从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价从主观情绪性的评价到初步客观的评价从只有评价没有依据，到有依据的评价12 .【简答题】简述学前儿童斜视的矫治。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：(1)佩带合适矫正镜片或手术治疗；(2)斜视越早治疗，效果越好；(3)治疗儿童斜视不仅为了外观，更主要的是为了恢复眼的正常功能。13 .【论述题】试述学前教育活动性原则的实施。请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：(1)提供活动机会和环境。为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。(2)鼓励幼儿活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段。(3)活动是多样的。幼儿的发展需要是多样的，幼儿的兴趣是广阔的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动作点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明我们教师的工作态度不够认真。14 .【材料分析题】在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢？”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊？你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊？她借用一下就还给你，好不好？”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用！"我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢？老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对？”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识？请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。