教学能力大赛-自动化生产线安装与调试-机电一体化技术-“分拣单元传送带控制”教案.docx

职业院校教学能力大赛（高职组）分拣单元传送带控制教案2019年6月一、教学基本情况1（一）内容分析1（二）学情分析1（三）教学目标1（四）教学重点2（五）教学难点2（六）教学方法2（七）教学资源2（八）教学思路2二、教学实施过程3（一）课前任务准备3（二）课中任务学习4（）课后任务拓展8三、过程考核设计9四、教学反思9（一）教学效果9（二）教学特色9一、教学基本情况教学课题子任务3分拣单元传送带控制授课班级机电1701班课程名称机电一体化技术授课课时2授课地点一体化教室课型理实一体化内容分析机电一体化技术是机电一体化技术专业的专业核心必修课程，分拣单元是自动化生产线的重要功能模块之一，在检测和控制领域有着广泛的应用。传送带控制涉及到启停控制、速度控制和位置控制等，需要用到P1C、变频器、编码器、传感器、模拟量输入输出模块等，知识点比较丰富，重点学习传送带控制接线原理图及程序设计，掌握模拟量输入输出模块的原理及应用。学情分析通过本课程前期学习，已经掌握P1C、变频器、编码器等基本知识，具备一定P1C编程和基本变频器应用的软硬件设计、装配与调试的能力；但程序设计方法及调试还需进一步提高。学生喜欢动手实践，善于使用网络，有着很强自我表现意愿。教学目标知识目标：1 .掌握分拣单元传送带的结构及工作原理；2 .掌握模拟量输入输出模块EMAM06的原理及应用；3 .掌握P1C和变频器联合控制传送带的程序设计与调试。能力目标：1 .能够分析分拣单元传送带控制的原理及要求；2 .能够结合相关知识的学习，正确使用模拟量输入输出模块；3 .能够结合相关知识的学习，绘制P1C控制变频器接线原理图；4 .能够按照劳动保护、环保、技术指标等要求，进行分拣单元的安装与调试；5 .能够整理设计文档，编写分拣单元使用说明书。素质目标：1通过任务认识和实施，激发学生学习P1C、变频器的兴趣，培养学生的团队合作、观察能力和动手能力；2 .通过任务调试和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力以及培养学生严密的逻辑思维能力和举一反三的能力。3 .通过任务实施过程中的小组讨论、小组互评及总评汇报，锻炼学生的交流的表达能力。教学重点1 .掌握P1C控制变频器硬件电路设计；2 .掌握P1C控制变频器软件程序设计；3 .掌握模拟量输入输出模块EMAM06的原理及应用。教学难点P1C控制变频器程序的设计与调试。教学方法任务驱动教学法、视频演示法、小组讨论法、自主学习法、翻转课堂教学法教学资源;="err*=-bbt。善.懒T冷即二M1清华在线网络教学平台实训设备仿真<7f1*3¾CCf1W,MMDMX:.WV较IRatmrp-.7m“OB工°雨课堂移动物学工具实训备教学思路按照做中学、学中做的职业教育理念，采取任务驱动教学法、小组讨论法、翻转课堂等多种教学方法，以P1C控制变频器软硬件的设计与调试为载体，应用清华在线网络综合教学平台、移动教学工具“雨课堂”、多媒体等多种信息化教学手段，开展“课前自学、课中导学、课后助学”的教学活动，增强了师生互动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力，达到了教学目标。课前任务准备：将分拣单元传送带控制任务书及工作视频等教学资料上传至清华在线网络综合教学平台，提出具体学习要求，并通过清华在线开展测试，提前摸清学生学习的难点。课中任务学习：按照学生认知规律和实际岗位工作流程，分为任务导入、任务分析、任务资讯、计划与决策、任务实施和检查与评估。教师结合实际的图片和视频导入任务；师生共同探讨传送带的控制原理及要求，提出解决任务关键问题，并讲解相关知识；利用“雨课程”实现课堂师生交互，并安排随堂测试，及时捕捉学生学习程度；学生根据资讯信息的学习制定软硬件设计方案，并通过清华在线提交，教师根据学生完成情况进行重点辅导；学生完成原理图的设计、程序编写，并完成传送带程序的编写与调试。课后任务拓展：1、学生反思在P1C控制变频器软硬件设计过程中存在的疑难问题；2、思考如果通过伺服系统或者步进系统实现传送带控制时，需要在此设备上进行哪些改动。二、教学实施过程（一）课前任务准备内容与要求教师活动学生活动1将分拣单元传送带的实物图片及其工作视频、任务书1准备课程所需材通过清华在等教学资料上传清华在线网络综合教学平台，并对学生料，检查一体化教线网络综合提出具体学习要求。室教学设备。教学平台和要求：仔细阅读任务书，观看分拣单元传送带工作2.上传微课等相关移动教学平视频，完成以下任务。资料至清华在线网台“雨课堂”>熟悉分拣单元传送带的工艺结构（复习）；思考分拣单元传送带运行的控制要求（上课讨论）；A思考传送带启停控制、速度控制、位置控制的方法及原理（上课讨论）。2.调查问卷：通过“雨课堂”移动教学平台，了解学生对P1C、变频器等知识的掌握程度，进行学情分析。络综合教学平台；通过移动教学平台“雨课堂”，进行问卷调查，摸底学情，针对性教学。进行课前预习并完成调查问卷。（二）课中任务学习组织教学教师活动学生活动1 .检查一体化教室的电气、消防、卫生情况应符合教学要求。2 .学生扫描课程二维码，进入课程。3 .合理分配小组成员，便于讨论教学。查看电气、消防和4卫生等教学环境，组织学生通过“雨课堂”考勤，摸清缺勤学生情况并记录。;备好纸笔、手机，登入雨课堂签到并进入课程。任务导入（10分钟）教学方法与手段师生活动1 .分析课前线上预习情况，并点评学生对P1C,变频器等所学知识的掌握情况，为制定传送带控制方案做铺垫。2 .观看“亚龙Y1-335B型自动生产线实训考核装备”中分拣>jr单元传送带运动的工作视频，创设学习情境，启发学生思考如何实现传送带的控制。3 .提出任务要求与学习目标讨论分拣单元传送带控制的具体要求，掌握实现传送【教学方法】1 .视频演示教学法；2 .任务驱动法；3 .小组讨论法。【信息化手段】1 .清华在线网络教学综合平台；2 .雨课堂移动教学平台；教师：与学生互动、讲授、视频演不O学生：与老师互动，听讲、观看视频演示、小组讨论等。带启停控制、速度控制、位置控制的方法及原理。3.多媒体课件。任务分析（15分钟）教学方法与手段师生活动1 .通过小组讨论方法，分析分拣平台传送带控制的具体要求，并通过雨课堂在线提交学生讨论的结果。教师根据学生提交情况，分析得出传送带控制要求有：启停控制、速度控制、位置控制。2 .针对传送带控制的具体要求，学生思考并讨论实现启停控制、速度控制、位置控制分别有哪些方法，制定传送带运行控制方案。通过分析，结合现有亚龙Y1-335B型自动生产线实训考核装备，制定出最优方案：P1C+变频器+P1C+模拟量模块+编码器。3 .执行方案（1）设计接线原理图；（2）设计变频器参数；（3）编写P1C程序；（4）系统调试。采用外部模拟量控制变频器时，如何从之前学过的电位器控制改为P1C输出模拟量控制是一个新知识点，这里用到了P1C扩展模块EMAM06模拟量输入输出模块。【教学方法】1.翻转课堂教学法2.任务驱动教学法.3.讨论法【信息化手段】1使用网络教学综合平台提供课前学习资料，实现翻转课堂。2 .雨课堂移动教学平台；3 .多媒体课件。牧师：聆听，寻学生互动交流解决任务关键。学生：讲解传送带控制方法、聆听老师分析、讨论交流。任务资讯（65分钟）教学方法与手段师生活动1 .设计接线原理图（1） P1C通过外部端子控制变频器启停接线图【教学方法】1互动教学法：应用“雨课堂”，进行师生交流互动；2.小组讨论法；3.练习法。教师：由外部端子、模拟量控制变频器联系到使用P1C输出控制变频(2)扩展模块：EMAM06模拟量输入输出模块2路输出。电压：±10V、±5V、±2.5V电流：0-20mAo分辨率：电压：10位+符号；电流：10位。量程：电压：-2764827648；电流：0s276480序号F安知栽参外设定值功能说胴1P304.P3O5.P3O7.P310根聘电动机的怙Efi电动机的«5定电压(V),电动机的尊定电流(A).电动机械定功率(kW)、电动讥觎定耸军(Hz)、电动机籁定转速(r/min)2P07002选播而今源(由端子排控制)3P1OOO2横抵号输入4P10800.00电动机的量小颈率(OHZ)5P10825000电动机的叁大频彝(50Hz)6P11203斜城上升时间(IoS)7P11213斜城下降时间(KH)8P7O11ON/OFF(接通正转/停生畲令1)2.设计变频器参数3.P1C程序设计与调试【信息化手段】1网络教学综合平W三台；2.应用“雨课堂”实时交互及时掌握学生动态，在线限时测试实现随堂检验，切实掌握学生学习状态，并及时补充讲解。iXi:匚器；另外由电位器作为模拟量控制变频器联系到由P1C输出扩展模块EMM06提供模拟量控制变频器，从而引导学生完成本任务所需接线图的绘制。讲授过程中，通过“雨课堂”限时测试及时把握学生掌握情况，并对问题进一步解释和补充。学生：听讲，并通过“雨课堂”交流学习疑问。按照时间要求接受在线测试。进行小组讨论交-1-MB1,VC.*_的痴KCCJC'1X,IttafixCVMaMM/11i¾扫PIJGUM.A.Y题。d*,isr一，“.，”，.，I.一“一一.，一一，_J.29SRBU组态输入输出模块EMAM061理俘段主尊11.2Q0.0T1(S)MDV_W2765-INOur4QW162根序成三口11.3QOOTp(R)M0V_WEN£NO)C41NOUT1ADW16参考程序4.老师根据“雨课堂”测试情况进行统一讲解，点评每个题目的正答率，进一步分析，学生加深理解。计划与决策(20分钟)教学方法与手段师生活动1.观看分拣单元传送带装置运行视频，讨论传送带运行【教学方法】教师：巡视、需要哪些控制要求，并通过雨课堂平台提交小组讨论结1小组讨论法；现场指导，果，教师可实时把握学生学习情况。2.任务驱动法。过程考核，2.教师根据雨课堂提交的讨论结果进行点评，从而引出【信息化手段】讲