《草船借箭》教学设计.docx

草船借箭教学设计学习目标：1 .按起因、经过、结果顺序说说课文内容。2 .能借助课文中描写人物言行的词句了解人物的特点。3 .利用“阅读链接”，感受原著和现代文的语言特点。关注概括内容的方法：课文结构严谨，以“借”为主线，按事情发展顺序概括文章主要内容。具体思路：为什么“借”一一怎么，借”一一，借，的结果，学生可在阅读的基础上清晰完整地概括文章内容。“军令状”是戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，也就是说诸葛亮如不能完成任务，要依军法受罚。一、导入新课，质疑激趣读古典名著，品百味人生。今天我们走近中国古典名著单元，去领略精彩的故事，感受个性鲜明的人物形象，那么对于中国的四大名著，你都有哪些了解？我们今天将要学习的草船借箭就是根据三国演义第四十六回的相关内容改写的，请大家齐读课题，读了课题，你心中都有哪些疑问产生？（预设：谁借箭？怎样借？结果如何？）二、初读课文，整体感知任务驱学：1默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。（2名学生）2.诸葛亮为什么在周瑜帐下听令？（简介时代背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，准备统一全国，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处比自己高出一筹，便心怀嫉妒，甚至一心想将诸葛亮置于死地。）三、精读课文，感悟“神妙”1 .课文中的人物对话也很值得我们细细玩味。（相机出示周瑜和诸葛亮的对话。）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好,甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）这“高兴”，是周瑜为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴，为自己阴谋得逞而高兴啊。（读第三自然段中周瑜说的话）2 .周瑜为什么要设计陷害诸葛亮呢？出示两个句子。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”3 .周瑜对诸葛亮的态度由妒忌到由衷叹服，称赞诸葛亮神机妙算，那诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面呢？请大家再次走进课文，边读边画边批注，留下你思考的痕迹。4 .激思展学学生汇报体现诸葛亮神机妙算的句子，教师相机提炼板书：知天文、懂地理、巧安排、识人心5 .让我们一起对这句话，表达我们由衷的赞叹。诸葛亮神机妙算，我真比不上他！6 .小结三国演义中人物众多，每个人都有自己的性格特点，我们读这本书时，可以从人物言行入手，读懂人物内心，分析人物形象。四、比较阅读，感悟特点本课是根据三国演义改编而来的，请大家默读阅读链接中的原文片段，可以勾画出不理解的字词。还可以想一想这个片段对应文中哪部分内容。五、设疑激趣，拓展阅读思考：文章题目为什么要用草船“借”箭，不用“骗”“取”或“偷”呢？请同学们下课后读一读三国演义，给我一个满意的答复。板书设计：妒忌周瑜>诸葛亮叹服神机妙算知天文懂地理巧安排识人心