2023年教师面试知识《光合作用的过程》 说课稿.docx

教师面试知识（光合作用的过程）说课稿一、说教材本节课选自苏教版高中生物必修1第4章第2节。其主要内容是光合作用的光反响和暗反响的过程及两者之间的关系。在学习本节课之前，学生已经学习过光合作用的发觉历程，了解了光合作用的原料包含二氧化碳和水，产物有氧气和糖类等有机物。通过本节课的学习，学生能够完整的掌握光反响和暗反响过程的物质变化和能量转化，为学生后续学习探究影响光合作用的环境因素等知识打下根底，因此，本节课起到了承上启下的作用。二、说学情我所面对的是高一年级的学生。他们已经有了肯定的认知能力和生物学知识储藏，思维的目的性和逻辑性也已初步建立，并且已经具备了发觉问题、探究问题的能力，但是还不够完善，这就需要我在学生探究的过程中进行适当的引导。三、说教学目标1概述光合作用光反响和暗反响过程及相互关系。2 .在自主学习和小组商量相结合的学习过程中提高分析问题、解决问题的能力。3 .通过对光反响和暗反响过程的比拟，树立事物之间存在区别和联系的辩证唯物主义观。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和三维目标确实立，我确定了如下教学重难点：教学重点是光合作用光反响和暗反响过程及相互关系，教学难点是光反响和暗反响过程中物质和能量的转变过程。五、说教法学法为了能够更好的突出重点、突破难点，我将采纳讲授法、直观教学法引导学生学习，而在学法上，我将组织学生进行自主、合作学习，让学生从“学会向”会学转变，真正成为学习的主人。六、说教学过程1 .导入新课首先是导入环节。课堂伊始，我会带着学生回忆上节课学习的光合作用的探究历程，让学生试着用化学反响式来概括光合作用的过程。接着提问：光合作用中两种原料是什么时候被利用怎样被利用产物什么时候产生怎样产生的从而引出本节课的学习。这种以学生已有的知识做切入点，既可以激发学生兴趣，也能调动学生学习新课的积极性。2 .新课展开接下来就是我的新课展开环节，我将分为三步进行：1 .初识光合作用的两个阶段首先我会在大屏幕上给学生播放光合作用的过程动画，让学生观察并答复：光合作用分为哪几个阶段通过观看动画可以总结出光合作用分为光反响阶段和暗反响阶段，从而让学生能够初步认识光合作用的两个阶段。2 .光反响阶段在这局部内容的学习中，我会让同学们进行自主阅读教材，并结合动画内容答复如下问题：光反响的园地在哪里光反响中物质变化和能量变化是怎样的学生答复：光反响阶段的园地是叶绿体类囊体薄膜，光反响中产生了氧气和H,且光能转化成了活泼的化学能。学生答复后我会给予补充：光反响中还生成了ATP,并且光反响过程需要光的参与。接着我会提问：光反响阶段共有几种产物去向如何学生通过小组商量，共同总结出光反响阶段共有3种产物：分别是02、H和ATP;其中02释放到空气中;H和ATP均用于暗反响阶段。这样循序渐进的讲解能够援助学生更好的掌握光反响阶段的相关知识，并且能够很好的与暗反响建立起联系。3 .暗反响阶段在暗反响阶段的学习中，我会让学生类比光反响阶段的学习思考以下问题：暗反响的园地在哪里暗反响中物质变化和能量变化是怎样让学生进行小组商量，共同总结出：暗反响的园地是叶绿体基质;在暗反响阶段发生了二氧化的固定和C3的复原;暗反响中生成了糖类等有机物;且ATP中活泼的化学能转变为储存在有机物中的稳定的化学能。这样设计可以充分发挥学生学习的主体地位，也能调动学生学习的积极性。3 .稳固提高接下来是稳固提高环节，在稳固提高环节我会提问学生：光反响阶段和暗反响阶段是完全独立的过程吗有什么区别和联系目的是检测同学们对该局部知识的掌握情况。这样可以引导学生主动学习新知识，掌握学习方法，养成思考与商量的习惯，真正的把课堂还给学生。4 .小结作业最后让学生总结本节课的收获。并给学生安排课后作业：课下自己试着画出光合作用过程的图解。七、说板书设计我采纳了图解式的板书，这样可以清楚明了的把光合作用整个过程呈现在黑板上，援助学生明确本节课所学习的主要知识点，充分掌握知识间的联系。便于学生理解。