2023年教学教案：水墨园林.docx

9.水墨园林9、水墨园林教材分析本课“园林和前一课“山水同属于水墨游戏，是前一课的继续和提高。当“游戏玩到肯定程度就应该生成某些“游戏规则厂。艺术提炼就是一条规则。本课题虽名为“园林，但其落脚点却是“提炼。这可以从两幅（皆趣园）比照图、提示文字和“学习建议中领会。两幅（揩趣园）相比照，绝大多数同学是喜欢那幅对景写生图的，因为它写实，画画俱到，满足了他们在画面上不时游移的日光的需要。而那幅创作图就不易引起这个年龄人的普遍兴趣了。这就需要引导：去粗取精是必要的艺术加工，通过简练的笔墨，更集中凝炼地表达作者的感受。由此体会出作品的凝炼之美，意蕴之美。除名家作品外，教材还选取了三幅儿童水墨园林。都反映出园林的一般特征：亭阁、长廊、秀石、花木等，也都不同程度运用厂提炼手法：简约、单纯、洒满童真。教学重点是在水墨游戏中尝试对园林的表示，理解“提炼。教学难点村景写生时画面的组织水墨表示时意象的提炼。教学目标.进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。.练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。.对水墨园林作品发表自身的见解。教学过程：导入：展评铅笔写生作业一一园林（或学校一角）。尝试：假设大家把各自的园林写生画用水墨表示会怎样呢同学尝试（进行水墨游戏），表达园林特点。评述笔墨，落脚于提炼。观赏：由同学水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示比照图（皆趣园）先让同学自由评述两幅（谐趣园），再引导同学观赏，懂得提炼。对景写生图显得细腻、真切；创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。表示：运用提炼方法表示水墨园林，体验提炼乐趣。教师巡视辅导。拓展：用水墨的形式表示当代建筑