某小学在省劳动教育大会上的劳动周活动经验汇报材料.docx

某小学在省劳动教育大会上的劳动周活动经验汇报材料劳动周是XX小学劳动教育的一个载体，近几年，学校整合劳动课程，融合学科教学，结合主题教育，统合拓展课程，以“项目化”学习开展基于真实情境劳动教育校本实践。从“上善如水 各美其美”的办学理念出发，构建“五彩童年”课程体系，以“淼淼成长营”综合评价，在“跨界整合”的项目化学习活动中绘制出“五彩淼淼”成长的地图。指向劳动创造的“韵和课程”，其基本理念为：“如水”一般有随物赋形之美，即回归真实生活，释放自然天性，提升生存智慧，体验创造之美。它的基本策略就是以“生活智理、角色担当、职业体验、创美设计、农场垦殖”等模块为切入点，运用场域建构、项目统整、方式变革、成长评价等策略，生成具体的学习项目，让学生基于真实的需求、真实的问题、真实的生活，开展真实的劳动，进行真实的思考，培养具有担当之肩、智慧之脑、审美之眼、创造之手、健康之魄的“五彩淼淼”。场域支持：支撑劳动教育的支点一是充分开发学校的时空资源。如班级、校园的各类服务岗角色体验；楼顶、区角、种植区块等。二是大力争取家庭资源，让家庭成为劳动最重要的基地。三是寻求校外实践基地合作。四是积极建设劳动实践基地。如校内的百草园，特色农庄、家庭的田野，都为学生农事劳动体验提供场域。课程支持：撬动劳动教育的杠杆学校以学生的年段适切性为出发点，精心选择劳动项目，进行有逻辑的建构，在国家课程和学科融合的基础上，着力校本特色课程的开发建设。如小公民角色体验课程小公民职业体验课程我们要做的60件事等。评价支持：保持劳动参与的动能展示过程本身就是评价，劳动也是如此。近年来，XX市中小学校坚持立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，立足地方实际，汇聚各方资源，坚持劳动教育特色化发展，发挥劳育的综合育人功能，促进“五育”融合，不断创新XX德育模式。