《A省大学生在线教育问题研究案例7000字【论文】》.docx

A省大学生在线教育需求研究目录1 .在线教育的相关概念21.1 在线教育21.2 在线教育需求22 .大学生在线教育需求的问卷调查22.1 大学生参与在线教育现状32.2 在线教育的体验62.3 使用意愿的影响因素及付费意愿73 .大学生在线教育需求的调查总结与分析93.1 高校大学生在线教育学习中的积极体验93.2 高校大学生进行在线教育学习时存在的问题104 .大学生在线教育需求的提升策略124.1 加强在线教育平台授课、答疑双系统建设124.2 规范教师水平，确保教育质量124.3 创新在线课程付费模式12结论13别文献13摘要：随着移动互联网技术的发展，在线教育以一种有别于传统教育的新型教学模式，在更大的程度上实现教育资源的开放和共享，相应地催生了大学生在线教育学习需求。本文采用问卷调查法对A省大学生参与在线教育现状、在线教育的体验、使用意愿的影响因素及付费意愿等几个方面进行调查研究，总结大学生使用在线教育时出现的问题，继而为提出满足大学生在线教育需求的建议,为在线教育发展提供参考。关键词:大学生；在线教育；需求近年来在政府大力支持下，我国在线教育正处于快速发展的蓬勃期。2018年4月教育部为推进在线教育工作，成立教育部在线教育研究中心，为深入探索“一体两翼”的在线教育发展模式提供了平台。大规模在线教育本质上是一系列创新信息技术的组合应用，作为新型信息技术的代表，在线教育是引导未来经济社会发展的重要力量。政府为在线教育的发展提供了便利的环境。在线学习随着在线教育市场、后台技术、用户规模等多方面的快速发展，已经逐步渗透大学生学习的日常生活。对于绝大部分大学生的日常学习和生活，在线教育需求已经成为不可回避的问题。笔者以高校大学生在线教育需求展开研究，对大学生进行问卷调查，了解其需求状况，发现其中存在的问题，并为满足大学生在线教育需求提出相应建议。1在线教育的相关概念11在线教育在线教育又称在线学习、E-Iearningo现如今在线教育还未有唯一准确的定义。Picco1ieta1(2001)认为在线学习是一个开放的系统，强调在整个在线学习过程中技术、互动性和自控能力的重要作用。杨素娟(2009)认为在“互联网+教育”的发展下，在线学习成为了一种新型的学习方式。欧阳映泉(2014)在对付费在线学习采纳意愿研究中揩在线教育从使用者学习的角度界定为以互联网和计算机通信为媒介，根据学习者个体的需求，不受限于时间和空间，自主获取知识的一种教育方式。曾婷(2015)认为在线教育是以网络为媒介，应用信息技术和互联网传播知识，从而使学习者能够快速学习，其中所创造的跨时空的学习与工作方式，会让知识的获取更加多元化。艾媒咨询(2018)提出目前流行的在线教育概念是基于网络的学习行为，等价于远程教育。在线教育分各种学习学科门类以及教育活动，通过远程的方式促进在线学习。通过以上综述，本文关于在线学习的定义是指通过手机、电脑等互联网技术产品所实现的在线课程学习活动。1.2在线教育需求在线教育需求是一个复合概念，通常意义上，大学生在线教育需求是指由学习者需要而产生的要求。随着科学技术的发展,人们对物质文化水平提高新要求,相应地催生了在线教育行业。在线教育产品是人们现实发展的实际需要，而在线教育有其产生和发展的必然性。只有当人们对教育资源的需要转化为需求时，才会想着利用在线教育，寻求教育服务等行为，而教育需要和需求之间有着不确定关系的存在，这能否转化取决于大学生自身的综合因素。2 .大学生在线教育需求的问卷调查该研究主要采用问卷调查法，参考何正平的硕士论文大学生使用在线教育意愿的影响因素调查分析一一基于武汉市大学生，自编A省大学生在线教育需求的调查问卷。问卷调查内容主要从大学生参与在线教育现状、在线教育的体验、使用意愿的影响因素及付费意愿、在线教育的认知及发展四个方面展开。调查对象为A省大学生，通过对A若干所高校大学生进行问卷调查，进一步了解大学生自身的真正需要，得到A大学生对在线教育的使用情况，进而分析出A大学生在线教育的真正需求，促进在线教育市场的发展。问卷通过问卷星制作，问卷共有22道题，题型包括单项选择题、多项选择题和开放性作答题，以QQ、微信、纸质问卷等方式线上线下相结合转发问卷并及时收回。网络问卷共收回133份,时间从2023年3月1日到2023年4月1日，总计一个月。纸质问卷共发放150份，其中有效问卷132份。问卷调查对象为高校大一到大四的学生,由调查结果显示专业主要为理工类、教育类、文史哲学等。调查对象大三、大四学生居多，共占比73.78%o因为大三大四学生面临考证考研的需要，会对在线教育有更多的了解和使用，因此对在线教育课程有更大的需求。通过大学生对在线教育的使用和体验，进一步了解其需求和使用过程中存在的问题，以此来促使在线教育的不断完善发展。2.1 大学生参与在线教育现状2.1.1 大学生对在线教育的认知程度通过本次数据显示如图2-1和2-2,在被调查的大学生中，91.33%的学生对在线教育是有所了解的.其中对在线教育的了解及其以上程度为35.98%,而55.09%的认知一般，与之相对的仅有8.67%对在线教育是没有了解的；89.43%的学生有过在线教育学习的经历，这表明在线教育成为大学生学习的方式之一，被大多数人接受并使用。D.了解：30.19%E.很了嵋:6.04%A.很不了解:0.75%图2-1大学生在线教育了解程度B.没有：10.57%图2-2大学生在线教育学习的经历2.1.2 在线教育学习目的和平台类型在受访大学生中，约有90%的学生有过在线学习的经历，该部分同学的主要学习动机是考研考证公务员考试及作业需要,其次是自身兴趣的需要。其中考研、图2-3大学生在线教育的学习目的关于在线学习产品的调查对象中，其中使用或了解中国大学MOOC的人数比例最高，占比84.53%o另外,还有三个在线学习平台的了解使用比例超过35%,分别是网易公开课、慕课网、腾讯课堂。网易公开课和新浪公开课主要提供综合类学习资源；慕课网、新东方在线及沪江网校分别提供信息技术技能和英语教育为主的专业课程资源。另外32.83%的学生选择其他平台。由此可以看出，大学生在进行在线学习时是根据自身需求，有选择性的使用在线教育平台。IOO84.53%图2-4大学生了解或使用的在线教育平台2.1.3 在线学习时长和完成度调查如图2-5显示，大学生每次在线学习的时长主要集中在1-2小时之间，占比49.81%,其次学习时长为2-3小时的比例是25.91%,4个小时以上仅为4.15%。E4J时U1t:4.15%C23/J时：24.91%AJ小时以下:16.6%D.3-4J:4.53%B.1-2小时:49.81%图25大学生在线学习时长在完成度方面，64.90%的大学生完成课程数目超过两门以上，而35.10%的大学生有过试图系统的完成一门在线课程学习的尝试。由此可见，大学生有在线学习的意识，也有很强的学习兴趣，来满足自身的学习需求，但是还有一部分大学生没有形成稳定的学习习惯。但是大学生闲暇时间比较多，是一个积极进取汲取知识的群体，可见在线学习市场还未完全开发，仍有进一步发展的趋势。38.11%A.开始过至少一门课程E.完成6iF果程及以上B.1门课程C.完成2-3门课程HD,完成4-5门课程图2-6大学生在线学习完成度2.2 在线教育的体验1ft%R猛%图2-7在线教育的优点根据调查如图2-7所示，虽然大学生对在线学习的体验不同，但对在线教育的优点评价主要集中在“学习时间自由”“学习地点自由”“教学资源丰富”“可反复观看课程皿可自由安排学习进度”几项,五项选择的比例均超过或接近70%,这与大学生追求个性化愿望，独立自主的学习目标相契合。数据调查显示,高校大学生认为在线教育现存的问题主要集中在“互动性差”“更多优质课程需要付费其中“教师水平无法评估”“学习氛围不足”的两项占比也比较高，这反映出线上教育比线下教育在可靠度和交流互动及氛围上的不足，也间接造成了“学习效果不好”“课程过多难以选择”等问题。图2-8在线教育的不足根据数据显示,56.99%的大学生对于在线教育对自身的帮助是持肯定意见的,其中50.57%的大学生赞同在线教育对自我的帮助，仅有个别同学认为在线教育没有帮助自身提高学习。这表明在线教育对绝大部分大学生学习有促进作用，同时在线教育平台还有进一步发展的空间，需更加完善改进。E非常曾同:6.42%'A.非常不赘同:0.38%图29在线教育平台对大学生的帮助2.3 使用意愿的影响因素及付费意愿231在线教育平台重要程度在单选题“关于在线学习平台的重要程度如何”中，约52%的大学生认为“课程质量”这一因素是非常重要的，其占比最高。其次39%的大学生认为“课程结构设计”是非常重要的。而认为非常重要的占比相对较低的是“名师主讲”，这从另一方面可以看出大学生在线学习是非常注重课程资源的质量和整体的结构设计，影响着对课程资源的选择与学习，对于“操作容易、便捷”的便利性则体现在大学生使用移动设备APP进行随时随地的学习上。60.非常不重要+不重要，*重要-*非常重要图210在线教育平台重要程度2.3.2大学生在线教育付费意愿根据调查数据显示，约有12%的大学生表示不能接受付费在线学习，85%的绝大多数会根据课程质量的情况而进行选择，而仅仅只有4.15%的大学生表示能够完全接受付费学习。B.视课程质量甘定:84.53%图2-11大学生是否接受付费在线学习如图2-11所示，大学生在线付费能力超过100元以上的，占比57.36%,而42.64%的大学生表示接受100元以下的课程,这表明大学生对于在线教育付费课程还是赞同的，而具体付费情况根据自身因素和课程质量所决定，综上可知，大学生在线学习付费的前景巨大，要使大学生付费，就必须提高课程质量来满足其学习需求。只要在线教育平台提供高质量、高服务及有吸引力的课程资源，大学生在线付费意愿还是比较强烈的。D.301-400:4.91%B.100-200元:32.83%E.401元以上:6.42%C201-300:13.21%A.100元以下:42.64%图2-12大学生所接受的一门课程价格3 .大学生在线教育需求的调查总结与分析3.1 高校大学生在线教育学习中的积极体验3.1.1 在线教育操作便捷性基于在线教育灵活方便的优点，学习者可以借助各类APP随时随地的对所要的信息和不懂的知识进行查阅，节省了大量时间。根据调查结果显示，71.32%的大学生认为操作容易、便捷对在线教育平台是相当重要的。并且，大学生使用相关APP开展在线教育打破了学习过程中学习者的学习时间、学习地点、学习内容等学习条件的束缚，方便随时随地、自由自主地学习知识，还可揩零散时间用来学习。表3-1在线教育操作便捷性题目/选项非常不重要不重要一般重要非常重要操作容易、便捷1.51%4.15%23.02%44.15%27.17%3.1.2有利于大学生提高学习效率调查结果显示,46.79%的大学生认为通过根据自己使用的在线教育平台提高了自身的学习效率，而46.04%的学习者持中肯意见。总的来说，绝大部分学生通过在线教育，其学习效率有所提高。在线教育不仅集图像、音视频、文字于一身，而且其平台的学习功能多种多样。在线教育平台的功能多种多样，集图像、音视频、文字于一身。学习将不只局限于枯燥的纸质文字，大学生可以利用在线教育平