大班语言领域《x的栅栏》_x的栅栏教案微课公开课教案教学设计课件.docx

活动内容：XXX的栅栏活动目标：1、能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解 决问题。2、体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进 程。3、喜爱参与阅读活动活动重点：L 了解故事情节，根据画面内容推测主人公的想法及解决的 办法；2.体会故事幽默的结尾；活动难点：通过读本的画面、文字体会和学习有关测量的知识（需要的 工具、具体做法）等，并理解测量相关的“高度”、“间 隔”等词语。活动准备：1、具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。2、初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短和宽窄。活动过程：小朋友们，准备好听蕊蕊老师讲故事了吗？故事之 前，老师想和你们做个游戏。1 .游戏玩法：小朋友们围成一圈做栅栏，教师发出指令 “栅栏栅栏不听话，我说高高的”，请幼儿做相反的动作，并 说“我就低低的”。（加和幼儿游戏的视频）。通过游戏“栅栏栅栏不听话”，导入栅栏的基本含义，帮助 幼儿理解栅栏的防护作用。2 .游戏结束后，出示封面，启发幼儿了解栅栏的防护作 用。“今天我们要读的故事书也是有关栅栏的，我们一 起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。二、图文阅读1 .教师图文结合阅读在深林远处的高山上，住着一只小熊，他的名字叫熊小 弟，有一天他喝着自己做的新鲜鱼汤：啊、真好喝，要是能来 一点萝卜味道会更好！于是熊小弟打算在自己的房子旁边种 一园子萝卜，说干就干，熊小弟拿着锯子、榔头、尺子开始 忙碌起来，不一会萝卜园就建好了，“哎呀！我的萝卜可不能 让兔子给吃掉！”熊小弟赶紧给自己的萝卜园围了一圈栅栏，“哈哈，这下好了 "熊小弟高高兴兴地回家，等待萝卜长大， 它就可以喝萝卜汤啦！”第二天一起床，熊小弟就迫不及待地 去看看自己的小萝卜，“啊，怎么少了几颗，熊小弟想了想， 一定是栅栏有的高，有的低，才让兔子从低栅栏跑了进来， 我这就把它做得一样高的”，熊小弟这次不会被偷了吧，熊小 弟睡了个安稳觉，第三天，熊小弟急急忙忙跑到萝卜园，“怎 么又有几颗不见啦！ ”熊小弟气的直跺脚“肯定是栅栏太矮了” 熊小弟拿起木头，把萝卜园的栅栏都做的高高的，这下他心 满意足地离开了。第四天，熊小弟惊呆了，萝卜又不见了几 颗，怎么回事？地上有那么多的洞洞？熊小弟想，肯定是有 兔子宝宝进去了，兔子宝宝比较小，它可以从栅栏的缝隙钻 过去，所以熊小弟把菜园子用栅栏围的严严实实，“这次看你 怎么进来！”熊小弟这次可算是放心了，没想到，萝卜又不见 了几颗！（加图阅读）2 .提问环节：小朋友们，熊小弟修改了几次栅栏？都改动了哪里 呢？熊小弟这次是如何使用尺子的？这几次有什么不同?为什么熊小弟改了那么多次栅栏，萝卜还是少 了？到底兔子是怎样偷走萝卜的呢？（问题加孩子回答 的视频）通过提问的方式帮助幼儿理解故事内容，体会故事的幽 默感，指知道熊小弟修改栅栏的方法之余，能够明白兔子还 有打洞的特性。三、总结分享1 .教师总结其实，小兔子还有一个特殊的本领，就是“挖洞”，熊小弟想要阻止兔子吃萝卜， 只是修栅栏是不行的，它还要想一想别的办法来解决这个问题。熊小弟遇到问题能够动脑经、 想办法解决问题，XX老师也希望小朋友们也可以像熊小弟一样，遇到问题就想办法解决它， 做个不怕困难，勇往直前的小朋友。（总结）2 .带领幼儿一起来回顾读本的内容，帮助幼儿来梳理故 事情节，理解故事发展的进程。教学反思：在活动中，教师采用了导思性的提问，循序 渐进的引导加上游戏，猜测、讨论等方法让幼儿掌握读本的 内容，孩子们在学习的过程中兴趣很高，并且积极的参与到 活动当中。如果在活动中能将图片的色彩再画得鲜艳一些, 让幼儿进行比较效果会更好。