教师招聘考试《小学美术学科专业知识》试题及答案.docx

教师招聘考试小学美术学科专业知识试题及答案第一部分客观题一、选择题1 .( D )以表现视平线在画面的下部。A.平视B.透视C.俯视D.仰视2 .马王堆汉墓帛画思想是(B)。A.墓主生活B.引魂升天C.仙人出行D.天地神话3.( B )是宋代文人画的的重要阐述者。A.张择端B.苏轼C.黄公望D.王蒙4 .伦勃朗铜版画的代表作有(B)、基督救治病人等。A.拉比肖像B.三棵树C.椅中老妇人D.夜巡5 .西班牙17世纪最著名的，他在意大利完成的著名肖像作品是(A )oA.教皇英诺森十世8 .画家的一家C.王后马丽安娜肖像D.买水的人9 .中国现代画家中，”黑、密、厚、重，虚实有致”特点的是(A)。A.黄宾虹B彳余悲鸿C.刘海粟D.齐白石10 .以下对美术课程总目标描述不正确的是(C)oA.了解美术语言及其表达方式和方法11 丰富视觉、触觉和审美经验C.形成专业的美术素养D.学习欣赏和评述的方法12 达达主义最值得研究的，(D)是他的代表作之一。A.沉默之眼13 和平C.格尔尼卡D.带胡须的蒙娜丽莎14 创造“秀骨清像”风格的画家是（C）。A.曹不兴15 卫协C.陆探微D.张僧繇1。.物体在光线照射下，,五大调其中五大调是指（C）。A.物体的明暗层次B,物体的体积C.物体的光影变化D.物体的呈现的调子1L为美术学科教学提供理论基础的是（c）。A.美术学B.美学C.教育学D.心理学12 .阿尔布雷希特丢勒是（B ）文艺复兴时期最伟大的艺术家。A.意大利B.德国C.英国D.法国13 .以下体现形式美法则不正确的是（C）。A.节奏与韵律B.对比与调和C.肌理与形式D.对称和平衡14 .吴门派画家中,由职业，的画家是(C)。A.唐寅B.文征明C.仇英D.沈周15 .瓷器中的“粉彩”出现于(C)。A.雍正时期B嘉靖时期C.康熙时期D.乾隆时期16 .文艺复兴时期意大利美术技法上的两大成果是(D)。A.几何学和解剖学B.透视学和构图学C.构图学和解剖学D.透视学和解剖学17 .“南宋四家”分别指的是画家(A)A.李唐、刘松年、马远、夏主B.李唐、王希孟、马远、夏圭C.赵伯驹、刘松年、马远、赵令穰D.李唐、夏圭、刘松年、赵令穰18 .中国古代“花鸟写生”的高峰期出现在(C)。A.元代B.唐代C.宋代D.明代19 .新印象主义的倡导者(D)擅长运用,故人们称他为点彩派画家A.塞尚B.高更C,莫奈D修拉20 .古希腊雕刻中,是在(A)奠定基础的。A.古风时期B.罗马时期C古典时期D.荷马时期21 . “高远、平远、深远”出自山水画论著(C)A.山水论集B.滑轮C.林泉高致D.历代名画记22 .(B)以画“梵像”著称犹如水中出来一般A.顾恺之B.曹仲达C.杨子华D.卫协23 .北宋画家张择端的作品清明上河图运用的是(D)。A.成角透视B.平行透视C.焦点透视D.散点透视24 .龚贤被称为(A)画派最具代表性的画家。A.金陵B.上海C.扬州D.天津25 .平面类型的民间工艺美术包括:以及(B)A.民间编织B.民间剪纸C.民间竹刻D.民间泥塑26 .京剧脸谱色彩十分讲究人物就被性格化了。张飞、曹操、关羽这三个人物的脸谱颜色分别是(D)。A.红、白、黑B.白、黑、红C.黑、红、蓝D.黑、白、红27 .敦煌莫高窟壁画鹿王本生图，属于(C)时期的作品A.西晋B.春秋战国C.北魏D.西汉28 .苏州的拙政园是(C)的典型代表。A.民国园林B.宋代园林C.私家园林D.皇家园林29 .汉代画像砖在(A)地区发现最多。绝大部分刻画了现实生活。A.四川B.陕西C.湖北D.北京30 .傅抱石、的作品江山如此多娇，运用了(C)的艺术手法。A.现实主义与古典主义相结合B.古典主义与浪漫主义相结合C.现实主义与浪漫主义相结合D.古典主义与唯美主义相结合31 ,下列不属于黄筌的作品风格是(A)A.取材多为民间江花野竹B.取材多为宫廷珍禽瑞鸟，奇花怪石C.画风富丽，设色鲜明D.画法多采用“双钩填色"笔致工细32 .“狮子岩”璧画是古代佛教美术的精华。A.柬埔寨B.斯里兰卡C,缅甸D.印度33 .下列不属于荷兰现实主义，伦勃朗的作品是(C)。A.夜巡B.杜普教授的解剖课C.倒牛奶的女仆D.带天使的圣家族34 .(A)开篇有“水和九年”四字行楷。A.王羲之的兰亭序B.颜真卿的祭侄文稿C.苏轼的黄州寒食诗帖D.吴堀的焦山题名35.理想化的女性人体美的比例恰为黄金比例(C)。B.l:1.6C.l:1.618D.l:1.6836 .青铜器伏鸟双尾虎是(D)的作品A.西周时期B.战国时期C.汉代D.商代37 .下列作品中属于典型哥特式建筑的是(B)。A.圣索菲亚教堂B.巴黎圣母院C.比萨教堂D.雅典学院38.点、线、面和(A)为艺术作品中最基本也是最重要的语言A.黑、白、灰B.十二种常用色C.同类色D.红、黄、蓝39”综合探索老师(D),寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点A.熟悉教材B.提高设计水平c.了解学生D.改变思维定式40.马蒂斯是野兽主义的主将(A)的作用，强调色彩的表现力。A.纯色B.几何形体C.空间D.光影41 .(D)也称流云纹,在汉代染织工艺中是一种主要的装饰纹样。A.云朵纹B.气流纹C.云流纹D.云气纹42 .“造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调(D)A.形成设计意识43 感受、欣赏和表达C.综合实践能力与发展D.自由表现、大胆创造43 .德国的维特拉博物馆是专门用来陈列(D)的博物馆。A.各种艺术品B.各种历史书籍C.各种绘画作品D.各种时尚家具44.(B)主要表达四个含意：“富、贵、寿、喜”。A.二方连续B.吉祥纹样C.适合纹样D.现代纹样45 .“佣”作为随葬品大约起源于(B)。A.秦汉时期B.商周中期C.春秋战国D.唐宋时期46 .亨利卢梭的作品,，充满了天真、稚拙的趣味，被人们视为(B)的首创者。A. “幻境派”B.“稚拙派”C. “神话派”D. “想象派”47.“学习对比与和谐、/此目标源自义务教育美术课程标准(A)的课程内容。A.第二学段设计，应用B.第三学段造型，表现C.第二学段造型，表现D.第三学段设计，应用48 .北宋时期最重要的建筑著作是(B)。A.经世大典B.营造法式C.木经D.考工记49 .强调运动感和豪华感,为天主教服务的艺术风格是(C)A.洛可可艺术B.浪漫主义C.巴洛克艺术D.现实主义50 .后印象主义的出现直接影响了二十世纪初的法国画坛，几乎同时出现了四大新思潮,其中注重画面结构的主体主义是受(B)的启发。A.梵高B.塞尚C.高更D修拉第二部分主观题一、简答题(共10分,每小题5分)1 罗马式建筑的主要特征【参考答案】L罗马式建筑样式产生于欧洲中世纪2 .罗马式是从巴西利卡式演变过来的，从丁字形的巴里卡式发展成为拉丁十字形。3 .广泛采用半圆形拱券，石墙厚重，窗户小且高，内部昏暗,有高大塔楼。4 .基本特征:朴素坚实5 .代表建筑,意大利比萨大教堂简述义务教育美术课程标准的课程设计思路6 .【参考答案】1 .以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性。2 .根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动3 .在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。二,论述题（10分）论述陶器的起源、意义和制作工艺。【参考答案】1 .早在1万多年前的新石器时代我国就发明了陶器。黄河流域的仰韶文化和马家窑文化出土的陶器精美，代表彩陶艺术的最高水平。2 ,陶器是旧石器时代过度到新石器时代的生产标志，黑陶和彩陶的出现代表着我国古代美术创造的第一次高峰，彩陶是我国新石器时代陶器艺术中，最具的代表性的艺术形式。他们在技术和造型上都为青铜器的出现做了准备，也为以后陶瓷器的发展奠定了基础。3 制作工艺方面，印纹陶是在制坯过程中将布纹、席纹、绳纹通过拍打、压印和贴塑直接印在泥坯上形成不同的肌理感的工艺。彩陶是在打磨光滑的橙红色陶坯上以天然矿物质颜料进厅描绘然后入窑烧制，形成赭、红、黑等多种颜色的美丽图案达到美化装饰的效果。三、案例分析（本题共2小题,每小题5分，共10分）【案例材料】以下是江西美术出版社小学美术三年级上册鄱湖渔歌教学过程中的几个镜头，请仔细阅读并回答问题。镜头一胡老师在导入环节中创设游览情境在学生好奇的目光中，教师提出问题:“1.这是什么地方?2.这里有什么特产？”由此揭示今天的课题鄱湖渔歌镜头二胡老师在实施教学的过程中,并重点示范如何运用撕贴、绘画、装饰等手法将它们组合成一幅欢快的渔家丰收画面。镜头三李老师在实施教学的过程中,o随后，学生在作品制作过程中，出现大部分作品与教师示范雷同的现象【问题】1 .本课属于什么学习领域?请参照义务教育美术课程标准中的基本理念分析镜头的导入环节。（5分）2 .镜头二、三中两位老师各采用了什么教学方式?谁的更为合理，请结合相关理论进行阐述。（5分）【参考答案】本课属于造型表现学习领域。我认为该教师的导入环节符合基本理念的要求。基本理念要求面向全体学生，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能。该教师运用创设游览情境,播放鄱阳湖美景视频及歌曲江西是个好地方让每一个学生都能感受到都阳湖丰富物产的情境。基本理念要求激发学生学习兴趣，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。该教师运用视频播放结合自己声情并茂的表演能很好的吸引学生的注意，激发学生学习后面内容的兴趣。基本理念要求关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识美术的特征。该教师通过视频音频的播放结合自己的表演让学生初步了解了江西的风土人情。基本理念要求注重创新精神，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。该教师在导入中提出问题，“1 .这是什么地方?2.这里有什么特产？”让学生自主思考，引导学生创造性的解决问题。镜头二中的老师采用了启发式教学方式，引导学生自主、合作、探究等学习方式解决问题镜头三中的教师采用了直观演示的方式进行教学。在本课中镜头二胡老师的教学方式更为合理,教学建议中指出营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，营造宽松的学习氛围,设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等