关于完善未成年人心理健康教育的建议.docx

关于完善未成年人心理健康教育的建议我国中小学生多为独生子女，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，极易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，遇到各种心理困惑和问题。近年来，已不断发生青少年离家出走、犯罪、自杀等事件。深入开展未成年人心理健康教育辅导工作，事关千家万户的切身利益，事关社会和谐稳定。因此，未成年人心理健康教育，必须引起全社会的高度关注和重视。目前，未成年人心理健康教育存在问题如下：一、师资力量薄弱，很多中小学没有心理教师，或是心理教育工作由团队干部、政治课教师、班主任兼任，其中多数没有经过系统的心理学专业培训。二、在我市和广大农村，心理健康教育的普遍性和规范性较差。相当一部分学校的心理健康教育处于边缘地位，只是应付上级检查和学校评优的一个形式。三、存在认识和实践误区。很多学校没有区分心理健康教育和德育，将心理健康教育作为一门正规课程纳入教学体系，不仅没有促进学生健康成长，反而加重了学生的学习压力。四、研究与指导实践相脱节。目前通用的心理教育指导教材显然不足以应对各种现实的需求。同时，作为中小学心理教育工作的重要补充，各类未成年人心理辅导机构、援助机构等社会支持资源并未得到充分的利用。针对上述问题，建议：一、转变观念，建立和完善心理教育评估机制。教育主管部门应加大对心理健康教育的宣传力度、广度，引导教育工作者由应试教育向素质教育观念转变。为防止心理健康教育工作形式化，确保工作质量，应制定科学合理的标准化评估机制，以加强监督管理，促进和改进心理健康教育工作。二、加强师资队伍建设，将心理健康教育寓于日常教学活动之中。师范院校应开设与心理健康教育有关的课程，帮助师范学生掌握相关基础知识和技能；中小学应把心理教师从兼职为主转变为专职为主，聘用有心理学、社会工作专业背景的人才；教育行政部门应逐步建立心理健康教育教师持证上岗制度,不断提高专业化水平。三、以中小学校为基础、专业机构为主体，定期对未成年人进行心理健康普查与分析。卫生部门把学生心理健康检查作为常规健康检查项目，联合教育部门共同指导、协助学校做好学生心理健康普测工作，建立学生心理健康档案，规范处理和科学运用各种测量结果。学校可以根据测量结果对重点时段和重点群体开展监控，构建早发现、早报告、早研判、早预防、早控制的心理危机预防与干预工作机制。四、强化中小学校与社会公益机构的合作，构建心理健康教育网络。一方面，充分发挥专业公益机构的人才优势,组建讲师团队深入学校开展有针对性的心理健康教育辅导讲座，全面提升中小学心理健康教育水平。另一方面，加强学校与专业辅导机构、专科医院的对接，以规范的操作流程和严格的保密制度，为未成年人提供完备的心理健康教育、心理辅导与心理治疗服务。五、营造良好的校园环境、家庭环境和社会环境。营造良好的校园环境，就要加快推进素质教育，营造和谐的师生关系和人文教育环境。营造良好的家庭环境，就是倡导学习型家庭、温馨家庭、母亲素养工程等，为未成年人的健康人格发展奠定基础。营造良好的社会环境，要治理那些对未成年人成长不利的娱乐场所、学校周边不良环境，造就一个全社会、各行各业都关心青少年健康成长的氛围。