《曹冲称象》教学设计.docx

曹冲称象教学设计教材分析：曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想、敢于表达的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学目标：1、学会生字新词。2、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。教学重难点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学课时：二课时教学准备：课件教学过程一、导入1、猜谜激发兴趣。2、介绍大象。3、揭示新课，板书课题。4、教学“称”书写。二、初读课文1、出示自读要求：读对字音，读通句子。思考课文讲了一件什么事。2、自读课文。3、检查自读情况。（1）检查生字（2）检查生词（3）引导概况课文主要内容。三、教师导读第一自然段四、精读课文1、学习第二自然段（1）指名读第二自然段。思考:这头象是什么样子的?（用“一一”画出来）并知道这句话运用了什么修辞方法？把什么比作什么？议论、理解这句话，想象大象的样子。“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。（2）拓展补充：说一说大象鼻子、耳朵、尾巴什么样子，体会比喻的写法，感受大象的高大。（3）官员们议论什么问题呢？教师出示：大象有多重呢？大象到底有多重呢？学生说说两句的不同之处，体会“到底”的语气，指导朗读。2、学习第三自然段（1）过渡：曹操也有疑问“谁有办法把这头大象称一称？”都谁提出了意见？板书：官员曹冲（2）先来看看官员的办法，指名读。（3）官员的办法可以吗？你从哪看出来？（4）指导理解“秤”，体会“提不动”，感受曹操的态度。相机板书。（5）指导朗读。3、学习第四自然段（1）自读第四自然段，思考：曹冲的办法中都需要做什么事情？（2）看课件，感知称象过程。（3）指导用“先再然后最后”把称象过程梳理清楚。（4）说一说:曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，然后干什么。最后还干什么？小组讨论、指名回答。（5）归纳称象过程，指导理解团大象上船后,船为什么下沉？,象上船后,为什么沿着水面在船舷上画一条线？了象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方？（船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同）4、学习课文第五自然段（1）过渡：曹冲的办法行不行呢？曹操又是什么态度？指名读第五自然段。（2）思考:从这一自然段中,从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？（3）指导朗读5、称象这件事发生在曹冲几岁时？（1）试比较下列句子的意思。曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。才：说明曹冲刚刚七岁，年纪很小。（2）思考：你觉得曹冲是个什么样的孩子？五、拓展1、同样是发生在我国古代的一个在船上刻线的故事，出示刻舟求剑，思考：这个楚国人能找回自己的剑吗？2、指名回答六、总结全文同学们这节课我们学习了七岁的曹冲想办法称象的故事。这个故事告诉我们：平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。老师真心的希望你们在以后的学习生活中，像曹冲那样遇事多动脑筋，要勇于创新，做一个聪明的孩子。板书设计曹冲称象官员们曹冲造大秤象上船画线，象上岸装石头到线提不动称石头直摇头一曹操一点头微笑