2023年慧心学府研培共读一本书 共享好时光学府小学开展教师暑假读书心得分享.docx

（慧心学府.研培）共读一本书共享好时光学府小学开展教师暑假读书心得分享放假前学校安排我们阅读（教育中的对话艺术）这本书，读后受益匪浅，现把一些体会与大家进行交流。本书主要写了四种对话艺术：即与学生对话的艺术；与教师对话的艺术；与文本对话的艺术；与自己对话的艺术。无论是有声对话还是无声对话，言语都是人类沟通的桥梁，教师与学生沟通是其中一种特别的沟通关系，因为教师扮演的不仅仅是单一的知识传授者的角色，还应该是一个组织者，引导者，评价者，但是这几个角色必须围绕一个中心学生的开展。通过阅读本书，我了解了对话还能唤醒童心和童趣。最不和谐的教学，莫过于游离童心。游离童心，教者的心与孩子的心则如同隔着一座山。最失败的教学，莫过于扼杀童趣，扼杀童趣，孩子编造鬼话，唤醒童趣，孩子盛产童话。我们在课堂上要让自己和孩子一起思考，让每一个孩子的潜能都得以开掘、真情都得以催发、智慧得以唤醒，他们变得更加聪明、更加灵动、更加舒展，有了教师的用心期待，课堂上便有了花开一般美妙的声音。教育的对话艺术，就是在教育中对话，珍惜生命的每一刻，抓住生命的每一个时机，点燃起生命的每一个火花。给孩子讲艺术不是在教授一门课程，让你自己在短时间成为一名艺术史学者一点，你必须从最开始就清楚地认识到，你所能告诉他们的，可能只是一些美学的体验、一小段历史，或者是一种观察世界的方法。当然，在这个过程中会有一些收获超出你原本的想象。无论出于何种原因开启这个艺术的旅程，你最好都不要苛求自己。也许你的讲述是不完整的，并且带着强烈的主观色彩，却也弥足宝贵。你真正要面对的挑战是如何激发孩子的好奇心，让他们对未知的事物保有求知的欲望这将会伴随他们一生。从这个角度来看，对你最关键的要求就是要分清楚哪些是你了解的，哪些是你想告诉孩子的，以及哪些是他们乐于接受和分享的。一、信任孩子1 .对你自己有信心经过上述思考，你也许还是不敢信任：自己真的可以给孩子讲艺术吗？你有美好的初心，也对一幅画的历史、作者和主题内容做了一些研究和打算，但还会面对一些困难：你也许对艺术并不在行；你觉得自己总像个局外人，很难接近这个主题；你从来就没有真正享受过参观美术馆的乐趣。坦白讲，要解决这些问题要花费很长时间，即便你在这个过程中几乎要选择放弃，也是可以被理解的。但是就此放弃美妙的艺术世界真的是非常遗憾，因为你的目标也不过是翻开一两扇门而已。其实你是可以做到的，你不必变成其它一个人，你所要做的就是信任你的听众并使用正确的方法，特别是那些你已经掌握的方法。2 .发觉他们看到了什么简单地说，向孩子传递知识有两种方法：一种是以你的所知作为起点，另一种是从孩子的所知开始。显然，后一种方法更加有效。它可以打破你们之间的壁垒、节约时间，并且更高效深刻地将你们可以分享的认知根底建立起来。就像没有人情愿在一片毫不了解的土地上建筑房屋，我们应该做的是从孩子感知到的事物开始一段谈话，而不是用一些学术名词评估和推断他们的认知。一方面，有些东西对于我们是那么显而易见，而孩子却全然无知；而另一方面，他们也会萌生一些完全出乎我们意料的想法。因此，给孩子讲艺术，我们首先要问“你看到了什么，而不是“看这个或者“你应该了解3 .让孩子先开始想象一下，你带着美好的意愿和有用的知识站在一幅画前。这张画画的是17世纪荷兰静物画。画面上的物品极为丰富，包含书、乐器、水果、轻微褶皱的桌布、质地上乘的挂帘，也许还有一块头骨。于是，你方案先开始谈“空虚派画作的源起与涵义，然后再逐一解释每一个物体的象征意义。你所讲的当然是对的，问题是孩子的眼睛里观察到的和你讲的根本风马牛不相及。如果可以鼓舞他们以自己的眼光观察画面，你会听到很多奇异的评论：“盘子好似要掉下来了。“如果拉一下挂帘绳，会发生什么？“画面好乱！就着他们的话，你可以轻松地探讨“坠落（空虚派常用词）的字面意思或者隐喻，以及关于贪欲、生命短暂和物质丰裕的理解。你可以告诉他们帘子落下象征着人生如戏般落幕。这种方法适用于各种艺术作品。请谨记：不能将你的知识从外部强加给孩子，而是要针对他们的问题给予生动的回应。4 .跟随你的听众我们会认为艺术家生平和作品相关的信息十分重要，甚至很感兴趣，但这些却激不起孩子的好奇心。成年人即便对我们所讲的漠不关怀，但出于礼貌，也可以忍受这些琐碎的表达；孩子可不在乎，他们绝不会对枯燥的事流露出半点儿关怀。所以他们也可以说是最老实的观众。如果对孩子的这种情绪置之不理，那就背离了我们的初衷。其实只有观察他们的反响，才能了解我们提供的信息是否有用。最初我们可能觉得在摸索有效的路径方面浪费了很多时间，不过一旦找到了可以引起孩子兴趣的对话方法，就会事半功倍。