名师教学设计《春》.docx

春【课标要求】1 .在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2 .对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【教材分析】春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。【学情分析】七年级学生年龄小，阅读能力弱，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我从朗读入手，利用教师范读、学生自读、齐读等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。突破措施：利用工具书、自主预习、默读课文、小组合作交流、教师点拨、多媒体教学【教学目标】1 .了解并识记作者常识，准确识记重要词语，积累有关春的语句。2 .反复朗读文章，把握重音和停连，再现文中描绘的美景。3 .品味优美的语言，学习抓住特点运用恰当技巧来描写景物的方法。4 .调动联想和想象，体会课文优美的情境，感受大自然的蓬勃生机。【教学重点、难点及突破措施】1 .反复朗读文章，背诵全文，学习抓住特点运用恰当技巧来描写景物的方法，品味文章中清新优美的语言。激发联想和想象，体会课文优美的情境。2 .培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美源于对生活的细微体悟和语言的出色表达。【课时安排】2课时【教学准备】教师研究教材研究学生，精心备课，搜集与朱自清有关的背景资料，初步了解朱自清及其代表作；学生准备字词典；查找关于春天的特点，通过多种渠道了解春天的景物特点。【导学设计】L借助工具书或者上网，查找作者相关事迹，初步了解作者及其代表作。(ABCD)2 .有感情地朗读课文，整体感知课文大意，勾画生字词，并借助工具书读准字音，写准字形。(ABCD)3 .再读课文，思考一下本文共描绘了哪几幅春天的图景，并给每一幅图景加一个小标题。4 .分角色朗读课文，了解春天的特点，圈点勾画文中你认为精美的语句，并做好批注。(BCD)5 .读了本文你有什么感受或者收获请梳理在下面空白处。(CD)第一课时【教学目标】1 . 了解并识记作者常识，准确识记重要词语，积累有关春的语句。2 .反复朗读文章，把握重音和停连，说出文中描绘的画面。3 .体会课文优美的情境，感受大自然的蓬勃生机。【教学过程】一、导入新课多媒体播放春之声圆舞曲风光片，聆听优美乐曲的同时，欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。导语：同学们，那优美的大白然景色，想看吗抒情精彩的文章，想读吗今天我们要学的抒情散文春就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱白清笔下的春天，去领略、去欣赏。二、自主学习读春1 .大声朗读课文，读完后用一个词形容春天的特点以及作者的感情倾向。明确：紧扣课后思考探究一，引导学生结合阅读感受，探究作者想要表达的对春天的喜爱之情。2 .朗读指导（1）读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；（2）细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像,这是朗读好的基础；（3）以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。3 .四人小组朗读交流：指正读音，相互间合作讨论朗读情感的处理。正音：酝酿（yun niang） 黄晕（yfm） 应和（he）繁花nin （嫩）叶 wan （婉）转我喜欢的是（句，段）（情感朗读），我读出了的 美,读出了 情。4 .学生代表朗诵展示，配以音乐春野三、精读研讨一一析春1 .合作探究，设计问题（1）朗读归纳概括：文章的结构及文中描写的景物。提问：课文描绘了春天的哪些景物。分别给每一个画面拟一个恰当的标题。明确：三部分（吩春、绘春、颂春）花、草、风、雨、人2 .交流分享读一读，读出情，品一品，品出味。三、课堂小结1 .学生分享自己的本节收获。2 .教师总结：这篇文章作者将自己的情感倾注其中，对五幅春景图做了细致的描写，使景物变得鲜活生动，形象逼真，从对春天的描写可以看出作者对春天是无比热爱的情感。3 .布置作业：找一下你喜欢的句子，说出你喜欢的原因。【板书设计】春朱自清盼春：宏观勾勒一山、水、阳绘春：微观描绘一五幅春景图（草、花、风、雨、人）赞美热爱生活草报春 花争春 风唱春 雨润春 人迎春颂春：点明中心一新、美、力5