论文小学道德与法治课堂教学怎样落实学科核心素养.docx

论文小学道德与法治课堂教学怎样落实学科核心素养在义务教育阶段的道德与法治教学中，抓实课堂教学，提升课堂的教学的实效性，不仅对改善和推进社会整体环境及风貌起到积极性的作用，而且对小学教育阶段而言，更能对学生的成长和道德观念的养成以及落实学生的核心素养起到至关积极促进作用。义务教育课程规定了教学目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。面对我们科技的日新月异,网络发展迅速普及，我们的学习、生活、工作的方式也发生在改变,我们的教材和课堂也在与时俱进。小学道德与法治教育是小学阶段培养学生道德与法律意识地至关重要的一门学科，对学生的学习和生活影响极大。学科教学中，如何利用高效的课堂教学培养学生的道德观念，法律法规意识，有效落实核心素养，让学生真正成为一名有规矩意识、有责任意识、有道德情操的一名品学兼优的新时代好少年是我们应该在教学中努力的方向。随着不断推进课程改革，更多的教育专家和培训教授的目光都关注到了义务教育阶段的整体道德和法治修养上。这不仅对学生的长期良好习惯的养成有促进，同时也会对学生的人生观、价值观起到重要引导作用。我们大部分的小学道德与法治课堂上，很多都是兼任教师,对学生的个体差异没有过多关注，依然使用常规的教学进行授课。在这种情况下，想要让学生有效了解真正的道德与法治课程是比较困难的，甚至会导致认识上的偏差，如果不能真正理解教材的课程方案和课程目标,及时调整课堂，利用有限的课堂时间，提高教学的实效性，就会影响学生学业质量和课程目标的完成质量，从而无法真正落实学科的核心素养。一、明确学习目标，构建有效课堂新修订的课程标准中，在课程目标中明确阐述道德与法治课程要围绕核心素养，体现课程形式，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。在学段要求中，依据不同的学段设定科学的学段要求，所我们要依据新课标理念，任务群的设置，大单元教学并结合我国基本国情和实际作为切入点设定科学、合理的教学目标，依此来实现我们有效的课堂教学，提升我们教学质量。如：一年级上册的上学路上学习过程中，教师围绕“我是小学生啦”这一单元主题，侧重引导学生关注自己上学路上的安全，了解不同的上学路线，不同的生活世界，感受家人的关爱，珍惜自己的上学机会设定教学目标。因为刚入学不到一个月，大部分学生都是家长接送上学,所以学生对自己上学路上的状况不熟悉，对施工工地、过桥、铁路道口、坐校车等存在的安全隐患缺乏认识。学生基本能读懂课本上的图意，获取的信息是零碎而不完整的，能基本判断上学路上错误的行为,但是说清楚其中原因的学生不多。课堂上，从每天的上学路入手，帮助学生知道大家通过不同的道路，采用不同的方式来到学校。结合学生的生活实际，设置相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识。同时渗透感恩教育，通过观察上学路上的感人瞬间，懂得珍惜家人和社会的关爱。所以，我们课堂上要重点围绕培养学生的安全意识，感受他人的关爱和善于帮助他人的品德修养，以及提升学生语言组织、表达能力为核心素养，构建高效的课堂教学。二、创设丰富情境，提高课堂效率好的开头是成功的一半。丰富有趣味性的情境创设可以极大的调动学生学习的积极性。教师在授课之初，创设学生感兴趣的情境话题，激发兴趣，引人入胜的导入语能分散思维的学生集中到课堂教学中来,激发学生的探知欲和学习热情。语言创设情境，情感引入，提高课堂效率。在我们人际交往过程中，语言是我们沟通的重要工具，不同的语言，不同的情境，产生的效果也各不相同。语言是一门艺术，也是一门学问，情感带入式沟通更是课堂教学的“点睛之笔”，可以使教学效果更上一层楼。如果老师上课照本宣科，为了上课而上课，就会使得课堂低效，学生没有积极性，从而达不到我们想要的效果。情境带入，不仅把学生带入到你特定的教学意境中，而且调动他的学习愿望，探究学习积极性，让学生主动参与学习，从而提高课堂效率。编织趣味故事，贯穿课堂，提高课堂实效。巧妙有趣的故事，生动活泼，尤其是义务教育阶段的小学生，都非常喜欢听故事。创设好的故事情境剧，不仅可以缓解师生课堂的紧张氛围，而且可以激发学生的学习积极性，使学生对故事的结果产生浓厚的兴趣和对情境中带来的挑战任务积极参与，极大的调动了学生主动参与课堂的愿望和探知欲望，使得教学效果事半功倍。二年级道德与法治下册第三单元小水滴的诉说一课中，旨在教育让学生感受水资源的珍贵。每一位学生都是正义的使者，他们都有保护弱小的正义感，我们可以利用“水滴宝宝”的柔弱，创设有趣故事，激发学生对“水滴”的同情，帮助小水滴。教学中，故事中设置有趣的闯关游戏环节，以小水滴的身份参与课堂游戏互动，在具体的情境中体验、感受谁的珍贵，让学生学会珍惜每一滴水，学会节约用水。在小水滴遭遇了不幸，以情景式教学渗透法制教育，让学生明白可以依靠法律法规的作用，切实有效保护水资源，让我们的生活变得更好。整堂课的故事贯穿，能有效激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环节，从而提高课堂效率。三、游戏课堂互动，增强体验感受学生天生对游戏充满兴趣，学生的天性就是爱玩，我们应该在课堂中让玩耍能够“玩出名堂因此，我们应该设置有趣的游戏体验模式，解放学生的天性，组织参与学习中的活动，使学生通过游戏完成学习任务。让学生在游戏中不仅学到了知识，而且在活动中培养学生竞争意识和合作意识。如：在传统游戏我会玩中，让学生了解调查我们国家的传统游戏，并搜集整理，培养学生的主动学习意识。不同的地域，传统活动也各不相同，书中提到的泰国的椰壳游戏。因为泰国盛产椰子，所以当地人就地取材，利用随处可见的椰子壳，创造性的制作了玩具。该游戏旨在提示师生，传统游戏的发明和流传,是受特定的自然环境和人文环境影响的，有其独特的地域特征和文化特色。引导学生进一步发现传统游戏中体现的生活智慧。课堂上，学生经过探讨，开发了属于自己的创意游戏，利用家中废弃的易拉罐制作了我们国家的传统游戏一一踩高跷。第二课时的教学中，和学生一起利用自己动手制作的“高跷”进行室外的游戏互动。以体验式的教学，增加学生对传统游戏的了解，让学生在实际玩中感受中华经典传统文化，感受人类的智慧，也培养了学生善于思考、团结协作的的能力。我们本节课旨在让学生通过调查方式了解传统游戏，感受传统劳动人民的智慧，培养学生主动探究学习，团结协作能力，提高学生游戏活动中的安全意识，从而落实教学目标。总之，在新课程标准的指引下和课程改革背景下的义务教育小学道德与法治课堂教学研究，不是一成不变的，重点是我们要与时俱进,重视道德与法治的课堂教学，不断学习、借鉴优秀案例，改变我们的教学策略，优化课堂教学，以多样的形式和丰富的内涵，抓实课堂教学，利用有限的时间抓住“无限的可能”，只有这样才能真正提高教学实效性。在大单元背景下，真正理解教学目标，合理安排教学内容，不断创新实践新方式，落实学科核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，是我们共同的目标和任务！