名师教学设计《从全球变暖说起》完整教学教案.docx

从全球变暖说起一、教学目标知识与技能(1)理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。(2)知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。过程与方法观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。情感态度与价值观尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。二、教学重难点重点：温度概念建立和学会正确使用温度计难点：摄氏温度计的分度方法一一“等分法”，以及温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”三、教学过程(一)新课导入学生讲述生活小事引入新课(二)新课讲授1 .温度和温度计关于“温度是表示物体冷热程度的物理量”，学生对这种说法并不陌生，这与学生头脑中的前概念也基本相吻合，因此，直接从“冷、凉、温、热、烫”等描述中引导学生总结出:温度是表示物体冷热程度的物理量。活动1：凭感觉能判断“冷”和“热”吗？“活动1”的目的是：通过具体实验使学生认识到一一仅凭感觉判断冷热是不可靠的，应使用温度计来准确测量温度，应鼓励所有的学生都参与到其中去。活动2：观察温度计通过观察温度计，使学生体会到，和刻度尺一样，任何一种测量工具，使用前，都应先观察它的量程、分度值，然后才能正确的操作。观察温度计的构造时应把实验室常用的温度计发给学生，再结合多媒体手段，使学生能粗略说出温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。2 .用温度计测量温度温度计的使用方法比较容易，学生日常生活中也使用过温度计，所以教学的时候可以让学生演示一下用温度计测温度，大家一起找问题，从而总结出温度计使用的时候的思想注意事项：(1)估量程：选择合适量程的温度计，每个温度计都有它测量的温度范围，如果待测物体的温度超出这一范围，不但测不出温度值，而且还可能损坏温度计。(2)莫碰壁：温度计的液体泡要与被测物体充分接触，还不能与杯底、杯壁接触，否则测量结果不准确。(3)在水中：读数的时候温度计要保持在液体中，不能拿出来读数。(4)要平视：读数时，视线应与液柱上表面相齐平。(三)巩固提升让学生观察体温表的构造与一般温度计的不同，教学时可追问这样设计的原因。让学生在学习知识的同时学会体温表的使用技能。(四)小结作业教师总结本节课学生的表现，给与评价，并布置作业2