职业教育的发展.docx

职业教育的发展职业教育随中国经济发展而日益繁荣，职业教育大体经过几个阶段：L金领包分配阶段：中专学校曾经是中国人才教育中非常显耀的时期。在这期间，最优秀的初中毕业生改变命运的第一次人生机会（吃国家粮），一般是最优秀的初中毕业生才有资格上中专学校。许滔西2、职业化改革阶段：90年代初开始有各种特色职业高中或中专的出现，职 业化改革方向基本确定，优质的初中生与特色职业生开始融合。生源质量下降阶 段：高考扩招和双向选择不包分配，导致中专生质量逐年下降。大学精英教育逐 渐转向大众化教育，中专逐渐沦为差等生选择。一方面实习安置难，另一方面就 业出路比较有限。进入企业需要学校花费实习，到处找实习单位是各中职学校的 课题。3、职业教育普遍化阶段：中专生没有多少学生肯就读，各种职业院校在经 济繁荣推动下雨后春笋般涌现，出现招生难，同时大量的电子、机械加工类企业 大量需要职业院校毕业生。供求关系反转，进入用人单位花钱买人。4、萎缩合并阶段：招生难,高考扩招、低端就业导致中职生招生困难，大 量的中职学校名存实亡。一方面，中职学校师资力量薄弱，实践指导能力有限， 学生缺乏对口实习机会。职业教育靠学校现有的资源和力量很难做出口碑，大多 数学校成为"托儿所。5、职业教育创新阶段：国家开始投入支持,鼓励职业学校校企合作，校企 联办。学校经费依然紧张，实验、实习、实训条件有限，师资力量依然薄弱。尤 其在职业教育等同低等错误思想观念影响下，很多职业中专演化成高考替补梯 队。30%参加对口高考、50%参加高考、20%不想读书的"差生走向就业。职业教育的发展，不仅需要国家出台相关政策予以支持，更需要来一场社会 心理革命，职业技术人才虽然都会从基层开始，到未来的天空有多高，取决于社 会大学中学到的能力，而非在学校学到知识的多少。虽然知识是能力的前提，但 知识和能力只要依据需要而学才能激发兴趣和热情,也才真正能促进知识转化为 能力，成为一个有用的人才，高知低能的现象也上匕较普遍。只要您真的想成长， 彳不可时候，任何条件下都可以重新上路，赢在终点而非起点。西安市职工大学是由西安市总工会主办的成人高等专科学校。学校1980年 建校,1983年经陕西省人民政府批准成立，1984年教育部批准备案，是省教 育厅评估达标学校，获得全国总工会示范性成人高校称号、西安市人民政府表彰 的先进教育单位。办学30年来，为国家培养了万余名合格的大专学历人才，培 训职工2万余名。2004年起经陕西省教育厅批准先后与南京大学、吉林大学、 北京外国语大学、北京大学医学院等四所高校开展现代化远程教育，在我校建立 西安学习中心,为干部职工提供另一条学历提升平台。西安市职工大学作为陕西省总工会、西安市总工会制定的职工素质建设 工程主要阵朔口重要平台之一,为全市职工提升学历层次、职业技能和综合素质 提供多层次、全方位服务。