创新课送课下乡心得体会1.docx

创新课送课下乡听课心得在2015年4月29日市创新课送课下乡活动在我们学校举行，我也很荣幸听了冯秋平老师的课一一真分数和假分数。“真分数和假分数”是在同学们掌握了 “分数的意义”的基础上，提出来的两个概念。本节课的内容是理解真分数和假分数的意义;能正确地区分真、假分数。从冯秋平老师执教的这节课来看，她能围绕“真分数和假分数的意义”这一关键要素，通过小组交互，借助直观的手段帮助学生理解概念，取得较好的教学效果，值得学习的地方主要有：亮点1：给分数分类并说出依据本节课为了帮助学生建立真分数和假分数的概念，冯老师借助分母是4的多个分数，让学生尽可能多地说出分数后，引导学生将这些分数进行猜想和分类，通过让学生在小组里讨论交流后，学生利用学习卡把分数分类的情况呈现出来，（1）分子比分母小（2）分子比分母大（3）分子等于分母。在此基础上教师用“微视频”这一新生教学辅助手段，详细引导学生将这些图形重新分类，并揭示出真分数和假分数的概念。亮点2：动手操作，加深真假分数概念的认识本节课冯老师为了加深学生对真假分数概念的认识，设计了动手创造其他分数这一环节，并在大屏幕中显示具体操作要求：1、利用学具动手分一分，画一画，小组内创造分母各不相同的分数。2、汇报时选两名同学作代表，一名同学负责介绍分数，另一名同学负责把分数贴在相应位置。这样的活动设计既锻炼了学生的动手操作能力，积累了活动经验，又锻炼了学生的语言表达能力，同时还加深了学生对真假分数概念的认识，可谓一举多得。亮点3：数形结合，揭示特征。在巩固了两个概念后，教师用多媒体课件出示了一条数轴，让学生用分数表示数轴上的点，进一步帮助学生区分真分数和假分数的特征。在此基础上教师提出问题：观察真分数与假分数都与单位“1”比较，你有什么发现？与同桌交流。汇报中有的学生结合数轴，有的学生结合前面的图形说出真分数小于1,假分数大于或等于lo加深了学生对概念的理解。亮点4：用分数总结自己在这节课中的表现在本节课的最后，冯老师设计了这样一个环节，用一个分数来代表自己在本节课中的表现。这样的设计让学生深知分数与生活的联系，并且让学生学以致用。这一设计也给我们其他老师提了个醒，创新的点子可以贯穿于一节课的始终，这样学生的学习效果比传统课提高许多。另外冯老师在每次揭示概念后，都举出一些分数让学生辨析，通过不同层次的练习，不断强化了新知，加深了学生对概念的理解。当然，在课堂实施的过程中，还有值得探讨的问题。如：课堂调控能力。总之，冯老师通过精心准备，为我们呈现了一节精彩的创新课，从这节课中我既看到了有效教育所取得的优秀成果，同时又为我今后的努力方向指明了航标。在听完课的最后阶段，是市专家高智主任的精彩点评，她用谦虚的态度对我们一线教师进行引领和提升一一让我们一线教师的眼界更宽阔了，对翻转课堂、微课有了进一步认识，对自己的工作态度和今后的要求有了重新的定位。总之，我们要以本次活动为契机，在今后的教学工作中进一步加大工作力度，扎实课堂教学的每一个细节，为了更高效更精彩的课堂而努力。